周利春

（佛冈县汤塘第二中学，广东 清远）

初中生正处于青春叛逆时期，这时期的他们思维正处于敏感、活跃时期，对一切新鲜的、贴近生活的事物感兴趣，因此，教师要想提高学生学习道德与法治的积极性，提高教学质量，就要从学生的心理特征出发，结合学习内容，设计出符合他们“口味”的教学活动，激发他们学习的兴趣，进而全面提升教学效果。那么，该如何提高初中道德与法治教学的有效性呢？

一、运用多媒体激趣，引发共鸣

道德与法治内容丰富多彩，与初中生的生活紧密联系。教师可以利用教材的这一特性，运用多媒体把文字内容转化为音乐、图画等，既能激发学生的学习兴趣，又能引发学生的情感共鸣，潜移默化地使学生受到良好思想情感的熏陶，诱发学生积极、潜在的感情，达到较好的情感教育的目的。

例如，教学人教版七年级道德与法治“家的意味”这一课时，教师先为学生播放音乐《我想有个家》，用音乐为学生渲染一种家的氛围。在氛围的感召下，学生情不自禁地想起了自己的家，触发学生的情感，引发学生的共鸣，为进一步认识“家的含义以及功能”做好了情感辅助，打开学生学习新内容精彩的篇章。而在讲到“孝是家重要的精神内涵”时，教师运用多媒体为学生播放《2016年最美孝心少年曹胤鹏捐髓救父》的视频，学生看着视频眼里都泛起了泪花，被少年这种优秀的品质所感动，由此及彼学生不由得想起了自己在家是怎……