何 琴

（江苏省高邮市菱塘回族乡民族初中，江苏 高邮）

合作学习作为课堂教学中普遍应用的教学模式，在初中生物课堂教学中依然适用。然而，如何将这一教学模式合理地应用到初中生物课堂教学之中，已经成为众多学者普遍研究的问题。本文就立足这一课题展开深入研究，希望广大教师在教学实践中能够受到一定的启发。

一、初中生物课堂教学中应用合作学习的意义所在

所谓的“合作学习”，指的就是学生为了完成共同的学习任务，自愿开展分工明确的互助性学习活动。在初中生物课堂教学中，采取这样的学习方式主要有三方面优势：第一，学生能够明确自身的任务与责任。第二，学生之间、师生之间能够形成频繁的互动。第三，有助于学生积累学习经验。通过这三方面优势不难看出，初中生物课堂教学中应用合作学习不仅能够调动学生的学习兴趣，还能建立良好的师生互动教学氛围，在无形中培养了学生合作与经验分享的意识和探究能力。

二、合作学习在初中生物课堂教学中的应用路径

1.要将确立学生共同的研究话题放在首位

初中生物课堂教学中，合作学习的有效应用前提在于要为学生确立一个共同的研究话题，因为这是激发学生学习兴趣、主动参与合作的前提条件。从以往合作学习应用的实际情况来看，教师普遍倾向生搬硬套，认为只要学生之间能够形成相互合作就是有效的合作学习。但实则不然，由于很多时候学生在研究话题方面并没有达成共识，在话题讨论、合作探究过程中就会被他人“拒之门外”，这也就是为什么在小组合作学习中经常会有学生“不入群”现象产生的原因。……