王 乐

（江苏省宿迁市宿城区王官集初级中学，江苏 宿迁）

初中数学教学中，精心设计的导入方法可吸引学生注意力，在轻松的环境中掌握教学内容，激发学习欲望。教师根据学生的情况适当导入教学，明确教学目标，引导学生快速进入学习状态，增强教学效果。

一、数学史导入法

初中数学教学中，历史导入法不是单纯地向学生介绍知识的由来，这种介绍方法会使学生觉得枯燥乏味，很难产生兴趣。所以教师要摒弃单一地讲解，利用和知识相关的趣味性故事吸引学生注意力，使学生在有趣的故事中学习知识。例如，“勾股定理”教学中，很多教师导课时直接讲述勾股定理的发展史，利用了大量的时间介绍了相关历史，将数学课变成历史课。这种导入方式不但浪费时间，其中复杂的人名和时间，学生很难记住，也提不起学习兴趣。勾股定理的证明方式复杂，已经超出初中生的认知范围，所以教师可以减少发展史的导入，增加趣味性的故事导入。勾股定理的发展中有一名美国人，一天散步中看见有两个小朋友在讨论直角三角形的问题，因为好奇所以靠前听小孩子讨论，一名小孩问美国人：“为什么直角三角形中一条边为3厘米，另一条边为4厘米，斜边一定为5厘米呢？”小孩的问题难倒了美国人，他立刻回家查找资料，经过反复的分析和推敲，成功推断出证明方法，然后在报纸上发表了证明过程，后来这个人成为了美国总统，人们为了纪念他，将其的证明方法叫做勾股定理的总统证法。……