童蓓蓓

（江苏省南京市雨花台中学，江苏 南京）

随着新课程改革的逐步深入，其新的教育理念要求初中语文教师需时刻秉持“以学生为本”的教学思想，而在实际教学过程中，教师除了需促使学生掌握语言文字的运用方式之外，尚需采取适当的教学模式来切实提高学生的语文素养。对此，将微写作积极运用至初中语文阅读教学则恰好能满足新课程改革要求。至于何为微写作，其是一种起源于“微博”“微信”的新媒体文字，该文字通常是结合具体的要求或情境来写出150字左右的微型作文。而将之运用至小学语文阅读教学，并以具体的文本范例为模仿对象，则不仅能帮助学生更好地理解与消化课文内容，而且能切实增强学生的文字表达能力，继而在潜移默化中促进学生写作积极性的有效提升。

一、以评说作者，谈论背景

就传统的初中语文阅读教学，教师通常是在自身翻阅完相关的资料后，便直接向学生讲述课文的背景以及作者的具体情况，而在此过程中，学生则始终处于低头记笔记的状态，如此平淡的教学，不利于对学生学习兴趣的激发，反而会让学生产生一种倦怠感，对此，若教师能积极将微作文的方式运用至初中语文教学，则势必能收到更加理想的教学效果。

如针对《香菱学诗》的相关内容教学，教师便可首先引导学生，以解读“关键词”的方式来摸清作者及其相应的背景知识，随后要求学生任选其中一则关键词来展开微写作，当然，在此过程中，学生需融入自身对文章的感悟，如此一来，不仅能让学生的学习过程变得极具队形，而且相较于传统简单、机械式的读与记，此方式在操作效果方面也将更加明显。……