◆吴雅雷

古诗词是中华文化的瑰宝。优秀的古诗，语言精练、意境深远。小学生人生阅历浅，认知水平有限，刚刚接触古诗，不可能“字求其训，句索其旨”。尤其是对于小学低年级古诗词阅读教学，如何才能另辟蹊径，让刚刚接触到文字的学生感受到其中所蕴藏的美，让他们体会到语言文字的魅力，这无疑是对低年级语文教师的一项严峻“挑战”。

一、仿诗句，让古诗教学更有趣味

新课程倡导教师对教材进行“二次开发”，创造性地使用教材。对于文本中出现的经典、精彩的语句，教师要巧妙地抓住这一语言学习的“练点”，让学生创造性地参与学习过程。仿写诗句，就是让学生“依样画葫芦”操练语言，提高古诗词积累的能力。这样的仿写，同时将理解和背诵积累有机整合，潜移默化地培养学生学习古诗的兴趣。

在学习人教版二年级上册《宿新市徐公店》时，因为题目有些拗口，我说：“宿，就是住宿，借宿的意思，杨万里住宿在哪个城市，哪家店里？”从题目很容易看出来，有学生说：“住宿在新市的一家姓徐的人家开的店里”，我作恍然大悟道：“哦，姓徐的店，我们叫徐公店，那姓张的就是——”“张公店”。指着易祥的名字，“易公店”，指着韩晓纪，“韩公店”……因为说到他们自己，孩子异常兴奋。那我们同学开的店在我们平湖市，我们可以把题目改成，指着易祥，他说：“宿平湖市易公店”，接着学生们纷纷举手想给自己开个店，有的说“宿平湖市王公店”，“宿平湖市彭公店”……“真是店铺林立啊，今天我们学的是‘宿新市徐公店’”。