◆胡雪辉

著名的叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”所谓教学反思，是指教师对教育教学实践过程的各个环节进行积极的再认识、思考和感悟，并以此来总结经验教训，寻求解决问题的方法，从而进一步提高教育教学水平的过程。

笔者认为政治教学反思的重点在于对课堂教学过程的反思。教学过程是教学的核心，课前教师精心预设、认真备课，都只是处于预设阶段，只有通过上课，把课前准备的内容与实际的课堂结合起来，接受课堂实践的检验才能被证明对错与否，是否合理。笔者将从政治课堂教学过程中的教学内容、教学方法、学生课堂表现及对学生评价四个方面进行反思，提高教学反思的有效性，以期改进政治课堂教学，促进教师专业成长。

一、对教学内容的反思

教学内容涉及教师“教什么”和学生“学什么”的问题。教科书作为教师实施教学直接的、重要的蓝本，为教师开展教学活动、学生获得体验和形成价值观提供一种范例，它虽然正确，但常脱离一些学生的生活经验，落后于时代。正因如此，要求教师成为教材的开发者与研究者，做到“用教材教”而不是“教教材”，以顺利达成教学目标。

一方面，要反思教师能否根据学生已有的知识结构、认知规律和身心特点等因素，合理调整教材体系和内容顺序，突出重点和突破难点，抓住教学关键，形成自己的教学思路，促进学生积极主动的知识建构。……