内蒙古呼和浩特市土左旗第六小学 贾光纬

小学数学教学中，计算是基础，学生计算能力的高低，直接影响学生学习的质量。因为数学中解决问题的解题思路、步骤、结果，都要通过计算来落实，几何知识教学要涉及周长、面积、体积的求法，公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识，无不与计算相关。《小学数学课程标》将“合理、准确、迅速的运算能力”作为四大基本能力之一鲜明提出来，因此计算能力在学生数学综合能力中有着举足轻重的地位和作用。

我在自己的日常教学中发现，小学生计算过程中由于各方面原因，错误率极高。尤其是近几年的教学实践中，发现学生在计算中反映出来的情况令人吃惊。由于计算而丢分的题所占的比例很大。由于计算而导致数学成绩较差的学生占到我班总人数的三分之一。多数家长认为是孩子的粗心大意和马虎造成的，其实不完全如此，是多方面原因造成的。

首先要寻找学生计算出错的原因。一般情况，学生计算错，大多是以下几方面的原因。1.计算习惯不好，粗心大意。2.口算能力不强，数学基础较弱。3.算理模糊不清，使计算出错。如在计算857-298时，容易算成857-300=555，已经从857多减2了，最后应该加2才正确。4.学习态度不端正，求快出错。如好多学生随意在课本空白处、桌面打草稿，不恰当使用草稿纸，图快而使计算出错。

那么针对以上出错原因，怎样才能提高学生的计算能力呢？

一、兴趣是最好的老师，让学生爱上计算

在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于算。我经常将计算教学内容设计为孩子们感兴趣的情境，如去小卖部买零食或买玩具等，让一部分学生当售货员，另一部分学生当顾客，教会学生怎样用口算、笔算和计算工具进行计算，让学生在玩中轻松学会计算，掌握一定的计算方法。另外也可以在课前以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣，或以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生对学习数学的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高学习效果。

二、培养学生认真刻苦的学习态度和良好的计算习惯

培养学生认真刻苦的学习态度和良好的计算习惯是新课程标准的要求，也是加强素质教育的重要内容。大量事实证明，没有认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成一丝不苟的学习态度。首先，要从培养学生规范书写的习惯做起，规范的书写格式可以表达清晰的运算思路和计算方法、步骤，防止错写、漏写数字和运算符号。其次，要注意培养学生的读题能力和捕捉重要信息的能力。让学生读题时反复读数据信息内容和问题内容，让学生边读题边整理思维，想出算法，快速、准确计算。再次，要注意培养学生计算后检查的习惯。主要检查数字是否抄错、符号是否正确、运算是否正确、结果是否对和写上。

三、让学生理解算理，优化算法

算理是运用正确的前提和依据。学生大脑中算理清楚，计算起来就有条不紊。如探究20以内进位加法的算理是一个难点，可以让学生动手摆一摆，体会凑十的过程，领悟凑十的方法。如计算8+5，引导学生用学具分别表示8和5，按照各自不同的思路进行操作，在操作活动过程中感悟加法进位的算理，展示算法，在此基础上引导学生发现这些算法相通的地方，都是通过“看大数、拆小数，先凑十，再加几”的方法口算，及时对多样化进行优化，寻求快速简洁的方法，达到提高计算速度和正确率的要求，从而提高学生的计算能力。

四、重视口算训练，加强笔算与估算训练

要使学生具有较高的计算能力，必须重视口算，加强口算训练。因为口算是计算能力的一个重要组成部分，又是笔算、估算的基础。在日常生活及学习中有着较广泛的应用。因此在数学教学中，我很重视对学生加强口算训练。每节课前都会用3～5分钟时间对学生进行形式多样的口算训练。如视算与听算相结合训练、学生互相出题对答训练、小组限时口答训练，这种紧张有序的训练形式，既能关注每个学生，又能调动起学生的积极性和兴趣，大大提高了学生口算练习的质量。

五、精心设计计算练习

练习是学生巩固知识、形成技能的重要途径。设计练习时应注意以下几点：1.突出方法重点练，可以设计一些能体现算理基础和算法形成的习题让学生练。如“9+5=口”的凑十计算过程。这样，学生既搞清了算理，又掌握了计算方法，起到了事半功倍的作用。2.易混淆题对比练。将容易混淆的题目放在一起，让学生区分比较，以提高学生的鉴别能力和计算的准确率。3.经常出错反复练。4.练习要分层提出要求。对于计算能力强的学生，要提高要求；对于思维较慢的学生，要求适当降低。对于差生，只做最基本的习题，并在练习中给予帮助和鼓励，调动他们学习的积极性。

总之，计算能力不是在短时间内就能培养成的，而是一个长期和连续的过程，需要结合教学实际长期进行培养和训练，还要学生自己坚持不懈和持之以恒的训练，力求使我们的计算能力得到提高。