福建省三明市清流实验中学 刘春富

一、初中地理课堂教学现状分析

1.初中地理老师的教学水平需要提升。

伴随着现代社会互联网技术及各类高科技的飞速发展，很多新兴的教育理念和教学工具已经涌现。在传统的初中地理教学中，由于教师和学生日常生活中对互联网接触不多，教学仍多采用书本、板书的教学方式，并且教学理念也偏向保守和传统，但是由于大环境的原因，学生们普遍都能接受这种教学方式。但是现代社会的科技水平日新月异，学生们日常生活中每天面对的都是电子设备及各类移动端，他们也习惯了便捷、高效的生活节奏。这样一来，在新时代背景下部分学生面对老师们传统的教学方式，会很不适应，他们会对教学课程甚至老师产生抗拒心理，这样对他们的地理学习非常不利。这一问题亟需得到解决，所以老师们要快速提升自己的教学水平。

2.学生们对初中地理课程学习兴趣不高。

结合笔者上文所述内容，新时代下学生们的心理特征也发生了变化，但是很多老师并没很好地了解和感知，仍然沿用陈旧的教学方式和教育理念，导致学生们产生厌学心理，对初中地理课程学习失去兴趣。在现代社会的宏观环境下，互联网成为了人人知晓、人人都需要掌握的一门学问，学生们也不例外，并且由于学生们的学习能力和悟性都极强，因此他们的互联网感知度往往也很强。从小接触互联网、从互联网上接收各类信息导致现代学生们的心理偏向成熟，并且对新鲜事物更感兴趣，而老师们传统的教育方式与学生心理会产生强烈的冲突，学生们可能会有老师老土、跟不上时代类似的感受，并且地理知识本身带有一些难度，不易被学生们理解，这样一来，学生们很容易对地理课程不感兴趣，逐渐产生厌学心理。

3.学生的核心素养——地理实践能力有待提高。

学生们接受教育的真正目的是什么，仅仅是为了掌握基本的知识吗，答案是否定的。孩子们出生后就像一张张白纸，他们需要来学校接受基础的教育，学会基础知识，学会正确的逻辑思维能力，树立正确的认知，逐渐构建起自己的知识框架和认知体系，用知识和思考这支笔，在白纸上进行创作。创作的过程需要很强的转化能力——即“学习”到“实践”的过程，也可以理解为理论联系实际的能力，这是老师们的教学目标之一，但也是现在学生们普遍缺乏的能力。如果学生们通过学习只是知晓了知识，却不知道要怎样内化为自己的能力和素质，并将其用于指导自己的生活，这样的教育是失败的。

二、提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索

1.老师要为学生营造开放式“生本课堂”氛围。

我国传统教学一直处于“教师本位”模式，但随着教学改革的不断深化，各专家和学者对“生本课堂”的重视程度不断提高，“生本课堂”强调学生们作为课堂的中心，自主地探索知识。伟大大脑研究学家赞博曾经在《启动大脑》一书中指出“当我们的大脑处于紧张状态时，其对外界的信息会更不易吸收，当我们的大脑处于放松状态时，我们的学习能力和创造力是无穷的”。学习氛围对学生们的学习效果影响很大，轻松愉快的教学氛围能够加速学生们对知识的接收和理解。因此，想要提高初中地理课堂教学的有效性，老师要努力为学生们营造出轻松愉快的开放式课堂氛围。例如：老师可以鼓励学生们在每节课开始时分享自己在生活中发现的、新闻上阅读到的有趣地理小知识、小故事，有条件的情况下组织学生们到户外进行地理学习。最近在上《中东》这节课前，我先让学生分享叙利亚内战时事新闻，特别是以美国为首的西方国家绕开联合国对叙利亚实施空袭这一霸权行为，激起了学生对中东问题的极大兴趣，这一做法对学生完成本课教学目标事倍功半。

2.老师要强化综合思维，注重培养学生的地理核心素养。

地理知识之间存在着极强的关联性，但现在的教学常常将这些关联性切割，导致学生们不能搭建起完整的知识体系。在现代教育中，很多新型教学工具都能很好地帮助老师开展高效课堂教学，老师们要创新的利用新的教学工具辅助教学。例如：在初中地理课堂教学中，老师可以利用思维导图进行教学。思维导图是一项较常用的工具，能够通过色彩、形状和层级，将所有知识点串联起来，加深学生们对地理知识的印象。初中地理知识点较多，太过分散的知识点很容易被学生们忘记，老师可以利用思维导图辅助学生将混乱的、复杂的知识点和思路变得清晰，将整本书的知识点串联起来，帮助学生构建起宏观的地理思维框架。思维导图可以使学生们对学习内容的理解更加清晰，有利于进一步提高地理课堂教学效率。

3.老师要做好信息技术与地理课程的深度融合。

信息技术教学是现代信息技术飞速发展的产物，它将互联网资源与教学有效地链接起来，既能满足学生们对新鲜事物和互联网的渴望，又能满足老师的教学需求，是值得推崇的教学工具。在初中地理教学过程中，老师们也可以好好学习现代信息技术，利用好现代信息技术对自己的教学进行创新。学校可以定期组织相关培训，请信息技术及教学领域的专家来为老师们讲授信息技术的使用方法及常用工具，教会老师们如何去将教学知识与信息技术相结合，提高老师们的授课水平，同时也提高教学质量。地理老师们也要加强自身的学习，提高信息技术使用水平、授课质量及课堂教学的有效性。

“学习生活中有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理知识，增强学生的地理学习能力和社会生存能力”，是地理新课程标准倡导的核心理念。如何把地理教学生活化，开放地理教学，突破课堂教学空间，让地理教学融入生活，是当前地理教学研究的重要课题之一。 地理学习对于学生们影响十分长远，学校和老师要对地理教育重视起来，不断创新教学方式，构建有效课堂，提高学生们的学习兴趣。