江苏省苏州工业园区跨塘实验小学 卢 通

科学技术的深入发展和逐渐推进，教学理念得到更新，教学手段不断涌现，给课堂带来了便利。未来教室是一种基于现代信息技术、以学生为中心的数字教学资源和云平台。在未来教室这个开放的学习空间中，教师能够巧妙借助智能化教学资源增强学生参与度，促使学生获得更多的学习主动权。

一、智能电子屏幕，创设学习条件

学习兴趣是学生学习最重要的推动力。新课改大背景下，小学语文教学资源众多，教师、学生、教材等都是教学积极因子。如何深度挖掘教学资源价值，调动学生学习主动性和积极性，依然成为语文课堂教学的首要任务。教师要充分利用多种手段创设教学条件，营造浓郁学习氛围，让学生有身临其境的感觉。只有这样，学生学习兴趣才能真正被激活，学习认知和思维才会逐渐形成。智能电子屏幕为教学情境的创设提供了多元化的条件，教师要根据教材内容和学生实际进行设计规划。

在学习苏教版三年级上册《北大荒的秋天》时，教师首先利用智能电子白板展示校园秋天的图片，学生被校园秋季景色深深吸引，教师引导道：“金秋是收获的季节，在你的脑海中，秋天是什么样子的，秋天有哪些代表性的事物，请从你的视角出发，去寻找秋天，感知秋天。”学生利用课下时间搜集了许多秋天的图片，纷纷举手展示。学生在观看的过程中，积极性和参与热情被调动起来，思绪开始了阅读历程。教师巧妙借助智能电子屏幕，为学生营造了浓郁的学习氛围，学生顺利走进文本内容，学习活动自然呈现高效性。

与传统课堂布局完全不同，未来教室中没有黑板、粉笔、讲台等教学资源，取而代之的是智能化的电子屏幕。智能电子屏幕是一种重要的教学辅助手段，它能够营造学习氛围，将学生思维带入到教材内容核心之中。教师要利用智能电子屏幕展示、播放功能，将教材内容投放到电子屏幕上，给学生带来直观感知。

二、多维学习空间，实现深度互动

特定的空间暗含着一种教育模式，与之相对应，一种教育模式必然需要以某种特定的空间为载体。教室是学生学习活动的主要场所，教室环境对学生情感的形成，思维的激活，视野的拓展有积极影响。教学实践中，教师往往忽视教室空间对学生学习的影响，学生的学习受到很大限制，教学实效性大打折扣。新课改要求拓展课堂教学空间，引入多元化学习模式，教师要更新教学观念和意识，摆脱“一言堂”教学意识影响，借助多元学习空间，吸引学生关注力，从不同角度探寻教学切点，利用未来教室赢得学习主动权。

学习《翻越远方的大山》时，师生对文本内容展开多元化学习探索。在具体学习过程中，教师首先让学生朗读文本，整体感知题目的内涵和文本具体内容。学生被刘翔不屈不挠的精神所感染。为了进一步培养学生坚忍不拔的意志，教师利用教室内的无线网络和显示屏幕，与刘翔本人进行对话。学生提出诸多问题，与刘翔交流互动。这样的学习方式极大拓展了学生的互动空间，未来教室必须能够满足不同教学类型，迎合不同层次学生的学习需要。

空间的可重构性是未来教室的典型特征。空间的可重构性是指教师借助教室内信息技术资源，将多个教室连接起来，实现空间的多元化，交流的多元化，学生与名师可以当面交流互动。多元学习空间的构建是现代教学理念的重要表现。教师要在充分考量学生认知能力的基础上，拓展学生学习空间，促使学生开展多元互动交流，帮助他们尽快建立良好学习习惯和品质。

三、高效检测平台，提升教学实效

《小学语文课程标准》明确指出：“面向全体学生，引发他们的情感体验，帮助他们获得基本的语文素养，这是语文教学的终极诉求，教师要正确把握语文教育的特点和内涵，为学生提供检测训练平台，在实践中凸显学生主体地位，培养他们良好的学习习惯和能力。”小学语文课堂教学中，教师要少讲多练，为学生操作实践创造更多的机会。未来教室配备多种先进的软硬件设备，检测系统就是其中的重要一项，它主要是由触控投影机组成，内置无线麦克、问答器、音箱等。以电子白板技术为主的检测平台实现了无尘教学，为学生答题活动创造了条件。

学习《拉萨的天空》时，师生对文本内容展开多元化训练探索。学习活动结束后，教师借助未来教室语音系统提出问题：“拉萨的天空给你留下的第一印象是什么？A.蓝色的B.白色的C.湛蓝的D.蓝晶晶。”话音刚落，学生利用手中的平板电脑选择答案，上传答案。智能化检测平台已经将学生做题情况进行了统计，教师观察后直接进行点评就可以了，批改环节更加精简，节约了教学时间。教师继续提出问题。学生答题方式的智能化为语文实践检测高效性、科学性提供了条件，教师充分利用这一优势条件，了解学生学习情况，夯实语文学习成果。

未来教室的检测系统能够实现当堂测评，及时反馈，能够保证课堂教学的实效性。教师要在考量学生学习认知实际的基础上设计针对性训练题目，在投放时，充分考虑教学时间以及教学进程，学生利用手中的现代化教学仪器进行作答，及时解决训练题，实现课堂教学效益的最大化。

在未来教室环境下的小学语文教学，凸显了教学多元化、科学性特点。未来教室更加凸显了学生的主体作用，学生学习主体地位获得空前提升。鼓励学生开展自主学习活动，调动他们阅读积极性，在此基础上实现认知体系的构建，已经成为新课改后课堂教学的大趋势。教师要充分利用未来教室先进设备，为学生知识学习构建多元互动场所。