崔丽娟

（甘肃省临夏回民中学，甘肃 临夏）

信息技术应用于高中语文教学，使传统的教学模式发生了很大改变，通过信息技术可以直观展现各种复杂、抽象的知识点，使其更加具体化与形象化，而且有效扩充了高中语文教学的内容，优化了高中语文课堂教学结构，丰富了教学形式，是高中语文教学的一次革新与发展，对提升教学效率意义重大。

一、通过信息技术进行情境创设

高中语文教学中信息技术的应用，其海量的信息资源，为语文教学情境的创设提供了强大的支撑，通过信息技术可以使教学情境变得更加新颖，富有特点，而且能够有效地激发学生的学习积极性，让学生的思维更加活跃，营造良好的学习氛围，培养学生的创造力。在信息技术创设的教学情境下，学生以一种积极的心态投入教学，体会信息技术的教学氛围，主动地开展探究与学习。老师给予一定的指导和点拨，学生在教学情境的创设下，就能轻而易举地分析和总结出语文教学内容的整体框架，在此基础上深入开展研究与探讨，学生对教学内容的内涵和意蕴理解得更加透彻。如此，学生的独立思考能力也得到了很好的锻炼，培养了学生的探索精神，这也使学生是课堂教学主体这一理念得到了充分的体现。让学生更好地融入高中语文教学，极大提升了语文教学的效益。

如在教学《西厢记·长亭送别》一课时，笔者先给学生播放了京剧《长亭送别》的片段，开始是凄美的画面：火红的枫林，低垂的杨柳，澄碧的高空，低徊的浮云，飘零的花朵，孤单的飞雁。离别的愁苦通过环境的描述充分表现了出来，让学生通过视觉的感受来体会送别时作者的离愁别绪。这样一来，学生在多媒体构建的教学情境中自觉地形成了探究新知识的动机，有效地激发了学生的阅读兴趣，极大地提升了高中语文的教学效益。

二、运用信息技术丰富教学内容

对于高中语文教学而言，其内容丰富，涉及很多方面，而且具有多样化的教学方式。所以，为了有效提升高中语文教学效益，在教学实施阶段运用信息技术，能够极大地丰富语文教学的内容。信息技术的应用，以其强大的资源优势，为高中语文教学提供了丰富的教学资源，不仅为老师教学活动的开展提供了很好的支持，同时学生学习的素材也更加丰富，为学生提供了无限的学习空间，让其自主探索和研究，使课堂教学得到了有效拓展和延伸，为教学效益的提升提供了充分的保障。例如，在讲授《杀人者》一课时，我采取多媒体对作者海明威的信息进行展示，学生在熟知这个具有创作个性的作家的同时，还熟识了同期的其他国外作家。进而促使学生自行利用网络搜索所有获得过“诺贝尔文学奖”的作家的相关信息，并让学生课后主动去了解那些帮助作者获奖的文章。如此极大地丰富了学生的课外知识，弥补了课堂教学的不足。

三、运用信息技术提高学生的鉴赏能力

就高中语文教学而言，实质是通过这个平台，让学生和文章作者进行对话，实现情感上的交流互通，对作者的思想以及想要表达的情感进行充分感受与理解，上升为自己的精神情感，在意境中培养学生的鉴赏能力。具体教学过程中，通过信息技术的应用，把文章中难以理解的文化内涵以及作者的精神寄托、丰富情感，通过直观展现的形式进行表达，进一步增加了学生的感性认识，给学生的视觉与听觉带来了巨大的冲击，从内心形成一定的震撼，更加充分领悟作者的精神情感。通过信息技术的完美呈现，文字变成了具有生命力形象内容，通过这些内容的直观展现，让学生真切理解文章作者的思想意图、表露的情感，形成更深层面上的交流与对话，直至对文章内涵充分掌握。如教学《念奴娇·赤壁怀古》时，通过信息技术视频展现文中“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的壮丽景象，配以雄壮的音乐，让学生边朗读，边欣赏那些美妙震撼的画面，从中寻找美的价值，领会文中字里行间表露出作者的思想情感。加深学生的学习印象，培养学生创新性思维，进一步提升学生语文学习的动力。

四、运用信息技术实现差异化教学

由于学生个性特点以及文化知识水平的不同，在认知方面存在很大差异。在教学活动的开展中，老师可以通过信息技术的应用，为学生制作不同的视频教材，采用分层次的教学方法，让学生依照个体的需求，对不同层次的教学内容进行选择，自主探究和学习，使不同层析的学生都能体会到成功带来的快乐，这样可以有效地激发学生学习的信心，增强学生的学习动力，使其向着更高的目标迈进，在发展学生能力的同时，促进教学效益的不断提升。

总之，信息技术的优势可以有效地弥补高中语文教学的不足，优化语文教学策略，为提升语文教学效率提供了强大的保障。