张继军

（安阳市第二中学，河南 安阳）

物理学科是高中学习的必修课程，实验是检测真理重要的标准，高中物理电学实验教学直接影响着学生对物理学习的兴趣，电学实验是物理教学中的重要教学内容，所以教师加强物理电学实验的趣味性和可操作性，要给学生创造良好、轻松的学习环境以增强学生好奇心，在学生好奇心的驱使下，使学生积极自主地投入到物理电学实验学习之中，这是新阶段物理教师必须重视的工作。

一、高中物理电学实验教学中存在的问题

1.教师对物理电学实验重视度低

物理学起来比较枯燥，有些教师本身对物理学科电学教学并不重视，或者有的教师由于教学负担过重，在物理教学过程中减少做实验的时间，经常是一带而过，对物理实验并不重视，并不用心去体验学生在学习物理电学实验中的内心感受，使学生失去了许多观察实验效果的机会，减少了许多自我操作实验的机会，降低了动手能力和自主实验的学习能力。

2.学生对物理电学实验兴趣低

在我国现阶段，很多学校缺乏物理电学实验的实验设施，电学实验条件有限，或者教师本身对实验过程并不重视，造成学生参与实验的时间和机会减少，亲自动手参与实验的机会减少，对教师在课堂上所讲的知识失去了原有的学习兴趣，对枯燥的物理教学很难提起兴趣。

二、高中物理电学实验教学的改进措施

1.提高教师自身对物理电学实验的重视度

作为一名优秀的物理教师，首先要提高自身的教学素质，提高自身对物理电学实验的重视度，通过自身的变化来吸引学生的注意力，使学生能够主动提高对物理电学实验教学的重视度。在物理电学实验教学过程中，教师要以积极的心态面对电学实验，课前积极备课，课上教师把自身对电学知识的真实体验传授给学生，在实验过程中，和学生共同探究实验问题。

2.增强学生对物理电学实验的兴趣

教师在做物理电学实验过程中，只有让学生的注意力紧跟着教师的思维转动，才能够提高做实验的效率，教师要积极把学生的兴趣引入课堂教学实验中，在实验过程中使学生积极参与教学实验过程，增加和学生的互动机会，通过多提问、让学生多思考等教学方式引起学生对教学实验的兴趣，和教师的思维产生共鸣，教师可以采取问题导入法提高学生对物理电学实验的兴趣。如，学生在学习《追寻守恒量》的过程中，可以将故事情节导入新的教学课程中，故事情节如下：在北京颐和园体育健康城，来自中国、日本和韩国的62名青年学生成功推倒了340多万张骨牌，成功地创造了多米诺骨牌吉尼斯世界新纪录。通过多米诺骨牌在力的传导过程中，重力势能转化为动能来启发学生学习新的课程。同时，教师也可以通过问题导入新的课程，可以利用杜甫的诗句“挽弓当挽强，用箭当用长；射人先射马，擒贼先擒王”来引入问题，让学生思考：为什么强弓才能把箭射得更远？跳高运动员是以跳的高度来决定成绩的优劣，可为什么运动员每次跳高的时候总是加强助跑呢？速度与高度、长度有什么关系？教师可以通过多种导入方式来吸引学生的注意力，使学生提高学习兴趣，自主学习高中物理电学知识。

3.构建开放式实验室教学

多数学校的实验室只有在教实验的时候才会打开，校方领导要积极改进管理实验室的规章制度，把学校的实验室开放制度改成开放式实验教学，把限时开放改成全天开放，这样可以使学生在需要或者想自主构建教学实验的时候有机会进入实验室内，使学生兴趣十足、自主地参与到高中物理电学实验操作中来，这样增加了学生动手实验操作的时间和机会，最大限度地利用了实验室资源，学生也可以利用课后或下课时间把在课堂中没有做完或没有做的实验继续研究探讨下去，完成实验教学实践。全天开放实验室，学生可以到实验室快速验证课余时间获得的灵感和想法，鼓励学生的创新精神，也培养学生的物理电学学习兴趣，学生提高了学习成绩的同时教师也提高了教学质量。

高中物理电学实验是学生在高中学习阶段不可忽视的重要学习部分，也是高中物理考试中占分较多的一部分知识，同时也是学生在日常生活中经常接触到的知识，教师和学生都要重视和正视这方面的问题，以促进学生学习成绩的提高和教学质量的提升。在教学实践过程中，教师要保证学生在实验过程中的参与度，提高学生对物理电学实验的兴趣，通过自身的努力，不断地探索，寻找一条适合学生也适合教师的教学模式。