张小宝

（台山市第一中学，广东 江门）

地理是高中教学阶段的重要课程，是提高学生地理水平和地理素质、开阔学生眼界、促进学生思维发展的重要途径。但在传统的高中地理教学中，由于教师教学方法单一，教学模式过于简单，高中地理的教学质量并不高，其作用没有被完全发挥。教师在教学时，往往以自己的讲解为主，而学生只需要坐在下面听讲、做笔记，偏向于理论化，较为枯燥乏味，不利于培养学生的学习兴趣。因此，现代化教学背景下，要想提高教学效率，激发学生的学习兴趣，教师可以利用案例教学方式，通过具有实际意义、趣味意义的案例引导学生，促进学生对知识点的吸收。

一、运用案例进行课文引导

课文引导是教学过程中的重要组成部分，有效的课文引导能够激发学生的学习好奇心，促进学生积极地参与到后续的学习活动中。但在传统的高中地理教学中，教师认为教学时间较少，教学任务较重，往往会跳过教学引导部分，直截了当地进行教材内容的讲解。但课程刚开始阶段，学生的注意力难以集中，思维较为混乱，如果这个时候教师讲解了重点内容，学生则无法有效地进行理解，影响了学生对知识点的吸收。同时，过于直接的理论教学会使整体教学过于乏味，容易打击学生的学习积极性，降低后续的学习质量。而案例与引入部分的有效结合则可以解决这个问题，教师需要利用案例教学来引出理论部分的知识，通过趣味性的案例激发学生的思考。

以《地表形态的塑造》这一章节的教学为例，在开始新章节的教学前，我先简单地带学生回顾了一下上一章节的主要内容，接着给学生观看了这样一段案例视频，视频主要内容是展示我国不同的地理风貌以及一些自然名胜，如桂林山水、广袤的平原、无垠的草地，视频结束后，我又给学生展示了几个与地震有关的案例，要求学生思考：为什么会出现这些不同的地貌？而地震发生的原因又是什么？这些不同的地貌与地震之间是否存在一些潜在的联系？学生以小组为单位讨论五分钟，讨论结束后选取几组进行回答。对于学生的回答不进行评价，而是要求学生在后续的学习中寻求答案。有了这个案例的引入，学生纷纷表现出好奇心，后续学习较为积极。

二、结合案例进行教学内容的训练

教学过程中，教师会通过教学训练来帮助学生进一步巩固所学知识，加深学生对有关内容的印象。虽然出发点较为科学，但实际的措施却存在一定的不足，教师为了帮助学生在考试时能够准确答题，教学训练的内容往往更加偏向于应试，会多展示一些考试常考的题型。而这些题目的语言、问题都比较刻板，学生学习起来较为枯燥。而如果教师能够在教学训练中结合案例教学方法，则可以很好地转变以往教学训练的效果。案例能够增强训练的趣味性，尤其是带有故事性的案例，学生在阅读时就会被吸引，从而产生深入阅读的兴趣，有助于达到训练效果。

以我自己的教学为例，在进行《交通运输布局及其影响》这一章节的教学训练时，有一道题目涉及了我国铁路网的分布，题目内容较长，详细叙述了近几年我国铁路运输的发展，用多个数字加以证明，同时列举了其他国家的铁路发展现状，突出我国铁路运输的发达。在阅读题目的时候就可以明显感受到这几年我国综合国力的增强，学生的爱国情怀一下子被激发出来，做题的积极性明显有所提升。

三、选择贴近生活的教学案例

学习地理的重要作用之一就是运用地理教材中的知识来解决我们的实际问题。而为了达到这一目的，教师在结合案例教学开展教学活动时就可以选择一些贴近生活实际的教学案例。运用这些生活实例来使学生了解教材中的理论知识点应当如何运用到实际生活中，同时也可以使学生发现原来在我们的生活中存在着地理知识，降低学生的畏难情绪，培养学生的学习积极性。

例如，在进行《行星地球》这一课的教学时，我给学生播放了上一次出现日食现象时我拍摄的视频。视频中清晰地展现了日食的整个过程中，然后要求学生分析日食出现的原因与我们这一章节学的什么知识点有关。日食的视频有效地吸引了学生，学生便积极地参与到这个问题的思考中。接着我又让学生根据日食想想月食出现的原理是什么，帮助学生进一步加深对行星运动有关知识点的印象。

案例教学法在高中地理教学中的运用优化了传统教学方式，有效促进了教师教学效率的提高。为充分发挥其作用，教师在具体实施时应当联系具体课文内容和学生的需求选择合适的案例进行教学，引导学生参与到教学活动中，促进学生对知识点的吸收。