在发现、实现和呈现之间，课程首要的任务是引领学习者去发现未知世界，这是实现梦想世界和呈现未来世界的前提。

在学习者和未知世界之间，有一道厚厚的窗帘。每一个人都想知道窗帘外面是什么，这就是好奇心；每一个人都会猜想窗外世界的模样，这就是想象力；每一个人都有拉开窗帘看看窗外世界的冲动，这就是求知欲。

好奇心是 “为什么”的问题，属于置问层面；想象力是 “可能是”的问题，属于推测层面；而求知欲是 “是什么”的问题，属于探究层面。

好奇心是发现的根源。当我们把自己置身于人类世界更初始的状态来分析，比如20万年前的旧石器时代，我们就会更清晰地意识到，好奇心是人类对周遭世界的天然反应——人类“来到”这个46亿年历史的星球，人类与世界的关联一旦建立，就会不断强化下去。这种关联的强化既发生于客观环境之中，也存在于人类心灵之中。在这个如此陌生却又与我们息息相关的星球上，人类敏感而多疑，我们会不断问自己，这是在哪里？这里有什么？又是为什么？

想象力是发现的触角。当人类对世界的自然现象开始好奇却一时无法去解读时，就会猜测这其中的缘由。比如对于雷电这种神秘的力量，我们会试图用有限的自身感受去诠释，这也是神话诞生的根源之一。想象力先于真相抵达事物本身，这是一个非常奇特而美妙的过程，它在事物与知识之间首先构建了一座虚拟的桥梁，人类的认识会在这座桥梁上源源不断抵达现场，直到这些认识变成知识。……