姚学芹

摘 要：实施德育是一个循序渐进的过程。只要结合数学的特点来正确引导学生，就会收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

关键词：小学数学；实施；德育

小学数学教学中品德教育的实施取决于数学知识本身的特点。它不仅要考虑数学本身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，强调学生的生活经验，让学生体验将实际问题抽象为数学模型，并解释和应用它们的过程，以便学生获得数学理解。在数学课堂教学中，只要我们能够结合数学的特点来正确引导学生，我们就可以在思维能力、情感态度和价值观等方面进行改进和发展，充分体现学生的主体作用，他们真的可以收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。因此，在小学数学教学中实施德育，我试图从以下几点入手。

一、德育在培养学生情感态度和人格素质中的整合

1.展现教师的个性魅力，有利于学生良好素质的形成

在教学过程中，要充分发挥教师“教”和学生“学”的主导性和主动性作用，强调教师在指导和示范作用中的形象。教师不仅要“言”传，还要“身”教，而身教又胜于言教，教书育人。做一名教师，要以其模范的行为和高尚的道德情感吸引学生，用真诚的语言感染学生，受学生欣赏。教师的做事行为、言语行为一直影响着学生，这种效果比语言教育更直接，比活动教育更持久，比书的教育更全面。

2.和谐的课堂气氛有利于學生形成积极的心理体验

课程改革的一个重要概念是改变师生关系，营造和谐的课堂氛围。和谐的师生关系，愉快的课堂气氛，真诚的相互欣赏，轻松的合作与交流，使学生体验到学习数学的快乐，让学生在数学课上获得更多成功经验，给予学生一点真诚的鼓励，让学生更加信任。对学生少一点束缚和要求，让学生找到学习数学获得成功，体验快乐的信心。

3.巧妙创造情境有助于激发学生学习数学的兴趣

良好的情境创设在激发学生学习兴趣方面发挥着重要作用。在创设情境中，教师根据数学教材内容，可以创造悬念，密切关注学生的心弦，让学生产生对知识的渴望；可以将实际生活或学生已有经验作为素材为课堂带来新鲜的实物，让学生从一开始就感受到数学的价值，并有学习的欲望；还可以用故事或猜谜语等形式创设情境。不论是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”来创设，都是为了调动学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的愿望。

二、让德育渗透在学生学习数学的过程中

在数学教学中，我们要遵循数学学科本身的特点，遵循学生学习数学的规律，继续培养学生解决问题的能力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。

1.培养学生爱祖国爱科学的情怀

教学中，要结合数学内容，对学生进行爱祖国、爱科学的教育。例如，教学数的认识，让学生了解古人的计数方法：一块大石头表示一个十，一块小石头表示一个一；一个大方块表示一个十，一个小方块表示一个一，在认识数量的过程中让学生知道我国在2000年前使用的计数方法，由此赞扬劳动人民的聪明才智。在教学“时、分、秒”时，设计一分钟的口语计算练习，让学生知道一分钟可以做很多事情，教育学生珍惜时间；在教学简单统计时，设计前奥运会运动员获得的奖牌数量作为统计表，让学生观察、比较和分析，体会奥运会上运动员为国家体育事业辛勤工作和他们的奉献精神，从而树立崇高的理想，增强学生的民族自豪感、责任感和使命感。

2.对学生进行审美教育

数学内容蕴含着丰富的美。教学中要重视培养学生的审美情感，提高学生的综合素养。例如，在学习“轴对称图形”时，可以使用多媒体课件的演示来显示通过基本图形，翻转获得的一些轴对称平面图案，让学生欣赏其中的动态美及对称美，让学生运用轴对称进行简单的图案设计，并添加平移和旋转，以体验对称和姿态的和谐美。在展示作品时欣赏美感，感受美感，创造美感，培养审美能力。

三、实施德育，培养学生良好的学习习惯

1.学会合作

未来社会不仅需要竞争，还需要团结合作。个人的力量是有限的。因此，在教学中，应该教他们学会解决问题，积极配合同伴，积极与他人交流，实现自己在集体中的作用，从而培养学生的合作思想，培养与他人的合作意识。

2.学会尊重

尊重是一种美德。在小学数学课堂上营造尊重的氛围，如教师尊重学生，尊重学生的认知规律，尊重学生的年龄特征，尊重学生的个性发展，尊重学生的个体差异等。其次，学生尊重学生，学优生尊重学困生。第三，学生尊重教师，尊重教师的劳动成果，尊重教师的教育。再如，在学生的相互评价中，教师的真诚鼓励，在学生的相互评价中，引导学生发现对方的优势，不断帮助学习有困难的学生，使数学课堂成为教师与学生，学生与学生相互尊重，快乐成长的场所。

3.学会学习

在小学数学教学中，教师应注重学生基本学习习惯的养成，如认真倾听的习惯，仔细观察的习惯，认真书写的习惯，仔细检查的习惯，独立思考的习惯，勇于质疑的习惯，收集信息和整理信息的习惯等。昨天的习惯造就了今天的自我，今天的习惯是明天的自我，良好的习惯将伴随学生的终身成长，使学生终身受益。

总之，品德教育的实施是一个循序渐进的过程，要恰到好处，不要喧宾夺主；要讲究实效，不要华而不实；要持之以恒，不要一蹴而就。只要我们结合数学的特点来正确引导学生，就会收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

参考文献：

[1]郁春城.数学化思想在初中数学教育中的应用研究[D].苏州大学，2011.

[2]程抒裴.中学音乐审美教学开展研究[J].黄河之声，2017（2）.

编辑 韩 晓