王成江

自主学习历来是素质教育所推崇的学习方式，也是新课改下的一个具体的实践内容。曾几何时，教师讲，学生听，教师主动，学生被动，课堂上的声音似乎只来自教师一个人，学生这边却是“这里的世界静悄悄”，一些学生甚至丧失了如何自主学习的意识和能力。随着新课改的开始，也随着时代的发展，自主学习成为培养学生独立自主能力、彰显个性的重要途径，小学语文课堂上，学生正随着教师的精心设计进行自主学习，学生的良好学习习惯正在不断养成。当然，在课堂上培养学生自主学习意识需要细水长流地下功夫，也需要各方的共同配合，合力引导，这样才能够构建高效的小学语文课堂。

一、精准施策，培养学生学习自主性

1.全面激发学习兴趣，做到点面结合

对于培養小学生在语文课堂上的自主学习意识，主推手就是语文教师，教学时结合教材内容，结合小学生的认知特点，循序渐进地进行引导。首先从低年级说起，在这个阶段，课堂教学上需要培养的是学生独立识字的能力。激发学生独立识字的兴趣是关键，因此，教师要创设识字语境，让学生通过自己反复诵读生字词，对认识生字产生兴趣，主动思考理解字义，教师放手让学生多读多写多练多思，长此以往，学生的识字能力自然就能加强。其次是激发学生自主阅读能力。小学阶段就是学生扎实基础的时期，对于学生阅读能力的培养就要重视起来，学生在教师的点拨下，独立阅读能力逐步提高，让学生丰富阅读量，扩展视野，从丰富的语言积累中具备良好的语感，从而产生良好的情感体验，对阅读文章的理解能力就会提高，所以，在小学语文课堂培养学生的独立阅读习惯非常重要。教师要提供足够时间开辟阅读交流会，营造良好阅读氛围，激发学生主动阅读的积极性，从而养成主动阅读的良好习惯。最后是锻炼学生的自主习作能力。作为语文教学重要的一环——习作训练，对于小学生来说比较头痛。不少小学生的习作出现假大空现象，抹杀了灵性，童真童趣被遮掩，那么，在小学语文课堂教学中，习作教学尤为重要，教师需要改变要求学生习作的陈旧做法，如写主题作文、命题作文等，而要在课堂上精讲习作，教会学生观察生活、挖掘素材的办法，让学生“我手写我心”自由表达各自的情感，自由抒发真实感受，并针对不同阶段的学生设置不同的习作任务，让学生从爱说会写，到会写会说，不断推动和激发学生独立写作的兴趣，提高习作水平。

2.指导方法，培养学生自主学习能力

在小学语文课堂上，学生自主学习语文如何开展，关键在于教师的清晰引导，师生互动中，让学生明确本堂课的学习目标，并围绕该目标投入自主学习。尊重和关注学生个性差异，设置不同的学习任务，让学生都能够获得发展，增强语文学习的动力。通过自主学习的日积月累，学生的自主学习习惯也逐渐形成。教师搭建小组学习的平台，优劣搭配，让学生能够集思广益，交流讨论，共同进步。面对学生自主学习，教师要做到细致观察，发现学生错误的学习方法，及时进行纠正，指导学生运用正确的学习方法。自主学习离不开教师的点拨与引导，当教师作为旁观者时，作为主角的学生必然会投入到学习新知之中，去体验、去感受、去抒发、去感悟。如，教学《触摸春天》一课，教师的作用就是简单地引导，剩下则是学生自主围绕“盲女孩能触摸春天这一神奇的事”精读课文，从中感悟课文的主题思想，教师就学生疑惑在总结中加以归纳，让学生自主学习的知识更为深刻。

二、更新观念，让学生成为学习的主人

让学生成为课堂的主人，自主学习必不可少，与传统的教师主导的课堂相比，自主学习的形式让学生凸显其主体性，教师要转变和更新教育观念，在课堂多对学生的自主学习做出指导，不过分干扰学生思考，也不简单评价学生的体会，以引导式、鼓励式的语言激发学生自主学习的兴趣，并渐次培养他们自主学习的良好习惯。教师的教是为了不教，学生的学是为了更能体现个性的学，学得有价值和意义，不仅提高了个人的文化素养、学习能力，还能提高教师的教学效果。与此同时，语文课堂上的认知还需要课下的延续拓展，这就需要建立家校教育共同体，教师与家长及时沟通联系，相互交流学生课上表现以及家庭情况，家长积极配合学校的教育要求，在课下监督学生自主学习的状态，使得学生良好的自主学习习惯一以贯之。当然，对于培养学生自主学习习惯，还需要尊重学生的个性差异和认知差异，在布置学习任务时做到有针对性的分层设计，同时，要摒弃唯分数论的思想，在关注学生自主学习能力的同时，也要关注学生良好品质和人格魅力的塑造，学生的自主性体现在学习上，更体现在道德品质上。

现如今，素质教育所倡导的现代教育理念已经深入人心，呼唤学生主体性成为当下小学语文课堂教学的主流思想，只有学生主动地学，教师的教才能够发挥作用，才能让教学更富有生命力，学生主动学习、主动提出问题、主动探究思考，开启了自我学习的独立模式，让教师的教学更加有的放矢，精准施教，从而培养了学生课堂上自主学习的能力与习惯，这不仅是为了让学生成为课堂的主人，还为了让学生养成有益于终身学习的良好习惯，让未来所需人才更具有主动性、探索性、创新性。

编辑 李琴芳