吴丹

摘 要：小学英语着重培养学生的积极模仿、敢于开口、主动学习的学习态度。在英语教学中的“活动点”与游戏活动有机地结合起来，有利于激发学生学习英语的兴趣。在游戏活动中运用英语，能激发他们主动学习，使学生形成良好的学习习惯。在轻松愉快的环境中感受英语，使他们觉得学习英语不再是一种枯燥无味的负担，而是快乐的享受。寓教于乐让学生无意识地就会张口说英语。

关键词：英语教学；口语；活动；效果

让学生乐学，让英语口语化，就必须向课堂要质量、要效果！如何让学生乐学英语，我认为应从以下几个方面入手：

一、蹲下身子看学生，营造轻松愉快的学习氛围，让学生喜欢说英语

作为教师，要从高高在上的指挥者角色中走出来。蹲下身子就是要求师者要学会尊重学生的人格，平等对待每位学生，多站在学生的角度去想问题。如：男生为什么不喜欢说英语？为什么不愿意主动去学习英语等。通过与孩子相处，我发现了原因：男生羞于说英语，又懒于动口动笔等。了解学生心中的纠结后，我对症下药，发现只有蹲下了身子，融入学生之中，让学生喜欢上你，学生的心才会与你的心贴得更近。

课堂上，教师要能扮演不同角色，要充分利用动作、表情将一些抽象的概念具体化，便于学生理解记忆；能捕捉学生的思想动态，不时调节教学方法愉悦教学课堂；要考虑学生个体差异，可以请不同层次的学生回答不同难度的问题，尽量给予针对性的评价，从而提高其自信心。在做游戏时，让“暂时后进生”登台表演，在其紧张的时候，对他们说：“It doesnt matter. Think it over.”在其答错的时候，微笑着对他们说：“Be careful，youll do it better.”或“Never mind.”这样一来，他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来，自信心也会从此树立和提高。

二、利用活动，结合班级优势，帮助学生树立说英语的自信心

用英语介绍自己的班级，用英語写日记、学校开展的英语演讲比赛等。如班级英语口号：

Where there is a will， there is a way. 有志者，事竟成。

No pains，no gains. 没有付出，没有收获。

There is no royal road to learning. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

在教学中，我及时观察学生学英语存在的问题：有的同学听讲质量低；还有是完全缺乏语言环节和语感培养。这些问题的出现，还是因为读得少，说得少！我及时调整学生的心态，利用班级情感教育，调动学生学习的积极性及对说英语信心。及时鼓励学生锻炼自己，培养自己学习英语的兴趣。如听英语广播，英文歌曲等，都可以从中体验到乐趣。在自我训练活动中树立信心。

三、培养兴趣，敢说英语

利用教材发掘课本上有活力的部分，把教学内容与学生的兴趣特点结合起来。PEP教材上的Lets chant、 Lets sing和Story time 部分。在教学Lets learn 单词和Lets talk对话时，紧密结合歌谣、表演形式开展活动，学生学起来特别有兴趣，可以达到事半功倍的效果。

小学生天性活泼，游戏教学可以充分调动学生学习积极性。我结合教材的特点，让学生在玩中学，学中玩。如在关于“color”一课单词：red， blue，purple教学中，我采用把颜色各异的教具卡片贴在黑板上，让学生按要求分类；也可以将这些单词与水果联系起来记忆。总之，教师应创新教学，激活学生兴趣。

四、课堂“常态化”，让学生想说

新课程理念强调“课堂生活化，生活即课堂”。应巧妙地将授课内容与实际生活相联系，让学生在生活中学习、运用语言。让英语走进生活，让生活再现英语，把生活引入课堂。

1.英语作业生活化

英语已进入了我们生活的各个角落。网络、食品包装等处处可以看到英语。为给孩子创造更多的学习机会，设计一些精彩有趣的课外作业，使英语运用于生活实际。学习时，可让学生用英语做口语作业；学比较好的语段、课文，可通过“看谁说得好”比赛方式，以复述形式交作业；另外还可以让学生收集英语名言和谚语、制作英语书签、编辑英语小报等。生活化的作业，学生会特别感兴趣，因而会全身心投入，想方设法查资料、设计策划，乐此不疲。

2.让英语走进生活

新一轮的英语课程改革也着重强调英语生活化教学。因而，在教学中我们可以有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。学生生活中经常见到的缩写词：KFC，VIP， WC...搜集生活中经常见到商品英语：牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice...还有学生生活中经常见到的电脑英语：Windows，My files这些生活中的英语让学生在学习时会热情高涨，也让学生感到英语就在我们身边。

五、用好肢体语言、教学用具

小学生对老师的动作、表情、手势非常敏感，教师在课堂上表现冷静，言语枯燥而毫无感染力，这就很难在学生心目中产生好的影响。所以课堂语言要丰富，教学方法要多样。一个好的开端可以给学生带来亲切的感受，使学生乐学，教师要巧设开头，用最短的时间把学生带入最佳学习状态。小学英语课堂活动的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解词句。“TPR”最能让学生在“做中学”。如教big，small，long，tall等单词时，教师借助肢体语言进行演示，“big”用两手张开画个大圈；“small”有两手指做小圈等，学生很快就理解单词意思。学生在跟老师做肢体语言表演时，感受到乐趣，大大提高了课堂教学有效性，学生说英语易如反掌。教师教的有方法，学生积极参与，学得轻松。

兴趣化，不仅提高了课堂效率，还活跃了学生思维，培养了学生的观察力、思维创新能力，提高了学生的口语表达能力，使学生的整体素质得到提高，也有效地完成了小学英语教学目标。

参考文献：

[1]陈琳.英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.

[2]戴炜栋.新编简明英语语言学教程[M].上海外语教育出版社，2002.

[3]王蔷，程晓堂.英语教学法教程[M].高等教育出版社，2000.

编辑 刘瑞彬