赵海

摘 要：随着新课改的不断推进，在小学数学教学中，教师纷纷抛弃传统填鸭式的教学模式，在实际教学中常采取有效措施对学生进行引导，激发学生的学习积极性及主动性，进而更好地实现教学目标。对有效引导应用小学数学教学中的意义进行分析，然后探讨了数学教学中有效引导的策略，希望给相关教师提供一些有价值的参考。

关键词：小学数学；有效引导；策略

数学是小学阶段的一门重要学科，做好该学科的教学，对其他学科的学习有巨大帮助。在素质教育的背景下，为了有效培养学生的数学素养，教师可以采取有效引导的课堂教学模式，让学生可积极主动地参与到知识的学习与探究中，使学生真正爱上数学这门学科，促进学生对数学知识的掌握及数学素养的提升。

一、小学数学教学中教师有效引导的意义

小学数学教学中，教学引导对于教学目标的完成有积极的影响，具体表现为以下几方面：第一，有效引导可以转变传统灌输式的教学模式，实际教学中教师借助简单实例讲解知识，可帮助学生由易到难的理解知识，促使学生掌握数学知识间的规律；第二，教师在实际教学中，借助简单的教学工具进行引导及教学，可以让学生对相关知识点获得更加深刻的理解；第三，教学中教师设计难易适中及趣味性的数学问题，可让数学课堂学习变得生动有趣，使学生学习兴趣及课堂教学质量得以提升。

二、小学数学教学有效引导实施策略

1.课前引入，激发兴趣

小学数学教学中，课前引导教学是非常重要的环节。教师在实际备课的时候，需要对课程所讲内容深入了解，这样在正式教学的时候方可将教学的重心放在核心知识的讲解中。实际授课的时候教师还需要在课前教学中进行有效的引导，可以利用学生已学知识，通过学生思考逐渐引入新知识，这样可以激发学生的学习兴趣，使得语文课堂变得丰富多彩。

比如，在教学小学数学“长方形和正方形”的相关知识时，在课前引入的时候，教师就可以先让学生掌握解决长方形问题的方法，然后利用长方形引入正方形，同时让学生自主探究正方形的特征以及探索长方形与正方形的关系。在教学引导过程，为了让教学变得形象化及吸引学生注意力，教学中教师还可以借助一些常见长方形与正方形的物体进行引导，让学生通过观察发现并且理解数学相关知识。借助課前有效的引导，提升学生的学习兴趣及数学综合素养。

2.思维引导，培养自学能力

小学数学教学是培养学生逻辑思维能力及数学能力的关键时期，为学生今后的数学学科及其它学科学习打下坚实基础。为此，在有效引导教学模式下，教师就必须重视对学生思维的引导，鼓励学生思考问题并寻求问题的解答方法，帮助学生形成良好思维习惯。

在思维引导上，借助问题进行引导是一种非常有效的手段。在课堂教学中，教师可以就课程中一些简单知识点，对学生进行提问并以引导学生通过自主思考来分析问题与解决问题，培养学生的数学思维能力。比如在讲解完数学中的“单位”这一知识点，教师就可以为学生提供量尺，并布置如下任务：测量教室的长度、课本的长度、黑板的长度，并用正确的单位表示。问题提出后让学生进行实际测量，引导学生借助自己掌握的知识进行思考，以使学生的独立思考能力得到提升。

3.利用错误进行引导，帮助学生理解及记忆

小学生在数学学习中，受自身理解、概括、认知能力的影响，在解答数学问题的时候常常会出现错误的情况。在实际的教学中，教师可以充分借助学生的错误理解，对学生进行有效的引导。具体引导时，针对学生出现的错误情况，不能对其进行否定与批评，而是可通过解题思维及解题方法的引导，让学生的思维朝着正确的方向前进。通过有效的引导不但可让学生纠正自己的错误，还可以加深学生对相关知识点的理解与记忆，使得课堂教学质量显著提升。

4.引导学生合作，提高学生思维能力

在小学数学教学中，为了提升学生的数学学习兴趣，在课堂教学中教师可以引导学生相互合作。主要是教师提出具有探究性的问题，鼓励学生采取合作学习的方式来解决问题。同时，在学生合作讨论的过程中，教师还需维护活动开展秩序，观察并了解学生讨论情况，及时检验学生讨论成果，对学生的表现给予客观评价，促使学生的学习兴趣提升及思维能力提高。

比如，在教学小学数学“三角形”知识的时候，教师就可以为学生布置如下合作探究任务：用两个完全相同的三角形拼图，可以拼出哪些图形？拼出的图形同原来三角形有什么联系？问题提出后让学生合作实践与探究，并让学生分享自己的探究结果。完成讨论后教师与学生一同整理三角形的知识，找出讨论结果同书本内容之间的偏差，然后纠正自己的理解，这样可以帮助学生更好地掌握三角形相关知识。

总之，数学教学中有效引导策略对数学教学质量的提升有重要意义。在小学数学教学中，教师需结合数学课程实际，合理设计引导教学模式，激发学生数学学习兴趣，培育学生数学思维能力，进而提升学生的数学综合素养。

参考文献：

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[2]顾建芳.基于问题中心的有效教学：以小学数学教学为例[J].上海教育科研，2014，14（4）：95-96.

[3]张秀花.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].教育理论与实践，2015，5（35）.

编辑 刘瑞彬