王杰

摘 要：一个班级是一个集体，想要集体团结一致，最好的管理方法是“爱”。班主任是这个班级的领路人，所以班主任有爱心是让这个班级优秀的前提，每个孩子都是一个独立的个体，都有自己的个性，班主任要以爱为基础，根据每个学生的性格，管理这个班级，通过爱来感化学生，因材施教，一视同仁，让学生感受到老师的关爱，学会体谅老师，共同维护这个班集体。班级的管理离不开“爱”这个永恒的话题，它的存在会让整个班级更加团结、更加向上。

关键词：爱心；班级管理；班主任

在这个世界上爱的方式有很多种，老师的是特殊的爱，这与老师的工作有很大的关系，老师对学生的爱很高尚，老师愿意将自己的知识全部传授给学生，和家长一样希望自己的学生成长成才。爱学生才会让学生敞开心扉，信任老师，老师也会了解学生的内心世界，了解他们的想法，从而有针对性地开展教育工作。苏霍姆林斯基曾说过：“一个教育者最可敬的地方在于其灵魂、独特的人格魅力以及对教育事业和对学生的热爱。”本文以爱为名，阐述作为一个班主任应该怎样开展班级工作。

一、随风潜入夜，润心细无声

很多老师在授课过程中对于一些表现良好、发言积极的学生都会不吝赞美之词，有的老师甚至会揣摩学生心理，用一些有效的赞美之词来开展教学。但是在进行班级管理工作时，许多班主任都深受传统管理理念的影响，在复杂、繁忙的工作面前会摆出一副领导者的姿态，要求学生服从命令，师生相处严肃，在这种情况下，老师很难发现学生的闪光之处，缺乏对学生的赞美和鼓励，不利于学生树立自信。赞美的话语能够对学生良好的品行和习惯起到激励的作用，所以，在进行班级管理工作时，教师的一个举动、一句赞美的话都会对学生产生巨大的影响，帮助学生养成良好的品行。例如：有的学生活泼好动，上课时喜欢讲话，安静不下来，那么班主任可以在课上加以引导，先夸奖一下这位学生勇于发言，值得提倡，同时引导其将注意力放在课堂内容上，这样不仅可以调节课堂气氛，还能引导学生养成勇于发言、积极参与讨论的习惯。

班主任在班级管理活动的开展过程中，如果对学生公开批评的次数过于频繁，那么将会使学生的自尊心受到打击，甚至会导致学生做出一些过激的行为。反过来说，如果教师能够充分发掘学生的特长，对于学生的这种做法给予表扬，一方面肯定他的这种善于表现自己观点的行为，另一方面对于学生正确的表达方式给予引导。将教学和习惯有机地融合在一起，会促使学生积极性的提升。教师的赞美是学生一种潜移默化滋润学生心田的载体，能够获得教师的赞美，对于小学生来说是一种莫大的荣誉和激励，是激励他们获得更多进步的“加速器”。由此可见，用爱作为渲染和铺垫，用爱作为引导和指针，多赞美、多鼓励，帮助学生树立正确的行为观念，这比起批评教育的效果要好得多。

二、做和煦的南风，抚慰学生的心灵

在小学教育教学活动中，教师发挥的“引路人”的作用是十分显著的。对于小学生，教师要如南风般和煦，如春风般温暖，这样才能够真正地走入孩子们的心灵。一些初任教师在刚开始踏上工作岗位的时候，由于缺乏教学经验，往往耐心会更多一些。但是久而久之，繁杂的班级管理活动、繁重的教学任务往往会使很多教师失去耐心，这时候的教师，对待学生的态度会更加生硬，犹如凛冽的北风。当学生犯错误时，严厉的批评是常有的，这对于学生学习信息的打击是十分严重的。由此，班级管理工作便会陷入一种恶性循环的状态中去。小学时期是学生世界观、人生观和价值观刚刚形成的关键时期，也是情感道德培养的重要时期，在这样一个关键的人生阶段，如果教师在教学过程和班级管理的过程中过于激进、过于急躁，反而会引起学生的叛逆情绪，从而使班级管理活动陷入泥泞般困境中去，这在无形之中就会促使教师班级管理活动难度增加。教学生也是一个具有技术含量要求的工作，必须将教育与学生的情感培育相结合，在引导学生自我反思的同时，教师也要自省、自悟。由此可见，教师班级管理活动的过程实际上也是教师职业生涯发展过程中的一个自我学习、自我完善的过程，要保持态度上的温和，要给予学生更多的关爱，像南风一样和煦、温暖，用爱滋润学生的心田。

三、细心呵护，抚慰学生稚嫩的心灵

教育与爱始终是一个有机联结的整体，失去了爱的教育必然是一种失败的教育。古人云：亲其师，信其道。小学生正处在一个思维和行为都比较活跃的年龄，此时，他们的价值观还没有完全形成，还不具备正确的判断能力，这也是为什么小学生犯错误或者违反校规校纪的情况要更多一些的原因。当小学生犯错误以后，教师进行批评教育时，他们总有一些“歪理邪说”来为自己开脱。对于小学生的这种行为，教师当然是反感的甚至是抵触的，进而就会加重批评的力度。教师的这种做法会使学生认为，这是教师不喜欢他们的一种表现，反而会通过再犯错误的方式来引起教师们的注意。如果教师在班级管理的过程中能够对学生的这种心理状态有一定的了解，从而能够更深层次地去关注学生的心理活動和心理变化，通过积极的、正向的引导促使学生能够意识到自身行为的危害性，并能够主动认错。反过来说，教师对于学生的心理活动不了解，而是简单粗暴地进行批评教育，反而会引起学生的不满和抵抗。小学生是一个相对比较弱小的群体，他们的心灵是稚嫩的，想法是简单的，对待这样一种群体，教师更要用心呵护，用爱教育，这样才能够赢得学生的信任和尊重，才能够避免小学生走上歧途。

对于班主任而言，工作是十分繁杂而辛苦的，为此，班主任要葆有一颗爱心，时刻保持积极的情绪和心态，这样才能够使教学管理工作更加顺畅，才能够使教育教育工作真正地开花结果。在爱心的引导之下，一定能够使得班主任在班级管理工作中更胜一筹。

参考文献：

[1]代红.爱：班级管理的法宝[J].新课程（上），2017（9）：217.

[2]赵钦.爱：班级管理的法宝[J].学周刊，2015（4）：202-203.

编辑 张珍珍