覃善国

摘 要：作业作为教学的延伸，不仅是课堂反馈的重要手段，更是帮助学生巩固知识、发展个性、提升素养的主要媒介。对此，要加强重视，在观念和做法上积极转变，一方面正视作业中的拖拉问题，积极改善，为学生提供良好的作业环境；另一方面减轻学生负担，给其留出更多的发展空间，以此促进学生全面发展，落实课堂教学目标。结合实际针对农村小学生作业问题展开分析，并提出相关建议。

关键词：小学生；拖拉；作业

家庭作业主要由教师设计，学生完成，这不仅是学习任务，更多的培养学生自主能力、自制能力的途径。然而，在当前小学作业设计中存在很多问题，像缺乏吸引力、创造性以及合理性，无形中给农村小学生增加了很多学习负担，使其正视作业，逐渐产生抵触心理，导致作业效率下降。对此，就要积极改善，在传统基础上勇敢突破，为学生提供良好的作业平台，以此优化教学，落实目标。

一、农村小学生家庭作业中存在的问题

（一）內容枯燥，形式单一

对于作业设计，大多数教师都在沿袭传统，一般都是围绕所教内容，让学生抄写、默写、背诵，循环往复，毫无新意可言。学生在这样枯燥的作业下，早就失去了兴趣，并且逐渐降低了学科探究的兴趣，总是很被动地学习。这样的作业不仅内容枯燥，而且形式单一，毫无创造性，这与学生好奇、好动的心理产生矛盾，互不相容。时间一长，学生就会对作业产生抵触心理，逐渐出现懈怠、拖拉问题，以此影响良好学习态度、习惯的培养。

（二）负担过重，丧失个性

虽然是农村，但是师生仍然会受到应试制度的影响，对于“竞争”十分敏感，没有教师、家长希望自己的学生、孩子输在起跑线上。在这一观念的影响下，很多教师就会走进误区，在设计作业时过量，以至于学生难以负荷，身心俱疲。长此以往，不仅会影响学生学习动机，无法自主融入，还会让其丧失个性，无法从沉重的作业负担中解脱出来，因而丧失自主学习的能力，百般拖拉，无法实现学习目标，并且丧失个性，得不偿失。

（三）家长放任，养成恶习

针对教育部规定的“不布置书面家庭作业”，大部分教师误以为“不布置家庭作业”，要求学生在课堂上完成作业，放学以后就没有作业。对于这一规定，学生欣然接受，在突然的放松中玩得不亦乐乎。大部分学生自制力差、自主学习意识弱，没有作业后，回家就各种玩，像电脑游戏、看电视等，因此就养成了不好的习惯。对此，很多家长以“听从教师安排”为由，放任学生，这就使得学生在过度的放松中越来越不听讲。

二、农村小学生家庭作业改善策略

针对以上问题，我发现小学生作业现状很糟糕，问题有很多，拖拉问题尤为突出。对此，就要展开策略引导，结合实际提出建议。

（一）加强重视，转变观念

小学生认知有限，学习经验不足，对于作业及其重要性缺乏认识，使其在完成过程中无法形成良好的态度，以至于作业效率下降。针对这一问题，就要加强引导，一方面让其知道作业，不仅是巩固知识、查漏补缺的途径，更是提升自我、获得认知乐趣的方法；另一方面要帮助学生了解不同形式作业的用途，知道完成作业是一件很有意义的事。由此，学生就能主动参与作业，并且按时、保质保量地完成，以此做好课后补充。以“探索自然”为例，这种实践类的作业就能帮助学生了解自然，深入其中探索自然生命的奥秘，以此丰富认知，拓宽视野。这样一来，学生就能充分意识到作业的必要性，并且主动参与，积极完成。

（二）合理布置，创新形式

家庭作业的布置是必要的，那么如何布置才能实效高效呢？这就需要我们正视作业，积极践行教育方针“培养德、育、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，在设计时能结合实际，充分考虑，合理安排，做到全面、适量，充分借助作业吸引学生，让其在完成过程中巩固所学，体会认知乐趣。考虑到学生兴趣，我会在传统基础上创新形式，充分运用各学科与生活的联系增加实践类作业，以此吸引学生。一般，我会让学生将一天所学复述给家长听，有感情地朗读文章，将有趣的部分表演出来，或者写心情日记，将学习、交际中的困惑、不解写出来，以此抒发心情。这样一来，就能增强学生、家长的沟通，给其提供交流平台，在欢声笑语中完成作业。

（三）家校沟通，助力发展

家是学生的第一所学校，对其身心发展有十分重要的影响。对此，家校要充分认识，并且针对作业问题展开积极沟通，一起帮助学生解决。在以往的作业设计中，大多数家长认为这是教师的任务，与自己无关。这种观念是不正确的，作业问题只有得到了家长的理解和支持，才能妥善解决，在不断改善中获得提升。因此，我会借助网络平台，像QQ、微信等，加强与家长的沟通，相互交换信息，帮助家长了解学生在校情况，并且对于作业要求加强理解，以此落实到监督中，帮助学生高效完成。在这一过程中，不仅能确保学生完成，还能培养自制、自律能力。

总之，作业问题是农村小学教学中不可避免的。对此，要理性看待，积极引导，充分发挥学生能动性解决，以此针对问题改善，达到预期效果。在这一过程中，要做好引导、沟通的工作，为学生提供自主学习的平台，在不断调整、纠正中完善作业认知，帮助其摆脱拖拉问题，提升学习效率。

编辑 张珍珍