蔡剑琼

摘 要：小学教育工作中，数学是非常重要的科目，对于学生的综合进步而言，将会产生特别大的影响。为了在今后的教育成绩上获得良好的提升，要求在固有的教学体系上获得更大的突破。小学数学教学与学生生活融合，是新时代教育的重要理念，并且在践行的过程中，能够给学生带来不一样的体验，在知识学习与应用方面，获得了良好的融合效果。针对小学数学教学与学生生活融合展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：小学数学；教学；生活；融合

从客观的角度来分析，小学数学教学与学生生活融合是教育的必然要求。传统的教育手段过分注重分数对于学生的评判。但是，很多学生数学分数很高，可是对于数学的具体应用却没有寻找到正确的路径。通过开展小学数学教学与学生生活融合，能够促使学生在数学知识学习过程中，达到良好的应用效果，对于自身数学素养的提升，能够产生积极作用。

一、小學数学教学与学生生活融合的意义

1.推动教学体系的综合进步

小学教育工作在开展的过程中，不能继续应用传统的教学手段来完成，而是要坚持从长远的角度来出发。现阶段的教育工作开展，会受到很多影响因素的影响，并且在具体的践行过程中，必须对多方面的影响因素做出良好的对待，否则很难获得较大的进步。分析认为，小学数学教学与学生生活融合的意义，可以推动教学体系的综合进步。

2.加深师生交流

与以往教学有所不同，现代化的教育主张以学生为主体，而不是以教师为主体。我们在小学数学教学与学生生活融合过程中，通过执行有效的手段和方法，能够更好地加深师生之间交流，对教学目标的实现奠定了坚实的基础，同时对小学数学教育工作的进步产生了良好的推动作用。

3.提高教学可靠性、可行性

传统教学手段在应用的过程中，并不符合学生的多元化需求，在很多方面都无法得到良好的成绩。现阶段的素质教育理念正在积极改善，必须在多个层面上改善教育的综合内容。从这一点来看，小学数学教学与学生生活融合的有效落实，完全可以提高教学的可靠性、可行性。

二、小学数学教学与学生生活融合的原则

1.循序渐进原则

从客观的角度来分析，小学数学教学与学生生活融合的操作，的确是非常可行的教学手段，可是在具体应用的过程中，有些教师总是急于求成，给小学生的学习压力较大，超出了他们的承受范围，这就很容易在教学工作的开展上造成相反的结果，同时难以得到社会的肯定，也无法获得家长的支持。本文认为，小学数学教学与学生生活融合的过程中，要按照循序渐进的原则来完成，这样不仅能够在教学的综合效益上获得提升，同时比较有利于学生在自身的知识体系上取得较好的效果。

2.顺势引导原则

就小学数学教学与学生生活融合本身而言，其在实施的过程中，会对学生的多方面进步产生特别大的影响，后续的教育工作开展也必须从长远出发，否则肯定会产生很不好的作用。为了在今后的融合效果上进一步的巩固，我们还需要在教学工作的实施层面上，按照顺势引导的方法来完成，这样才能避免小学数学教学与学生生活融合的偏差和不足现象。

三、小学数学教学与学生生活融合的对策

1.让学生在数学生活原型中理解数学学习内容

从主观的角度来分析，小学数学教学与学生生活融合的开展，并不是一蹴而就的，必须在多元化的引导上投入较多的努力。现阶段的教育工作，正处于一个非常重要的革新阶段，如果我们完全通过传统的教育手段来进行，不仅无法得到预期的教学效果，还容易在后续教育工作的开展上，出现很多的挑战和问题，难以在教学工作中得到良好的成就。所以，建议在小学数学教学与学生生活融合的过程中，让学生在数学生活的原型中，对数学学习内容进行更好的理解，这样可以不断取得较大的进步和突破。

2.让学生在体验生活经验中，探究数学学习内容

随着教育工作的不断进步，小学数学教学与学生生活融合的也在持续性的提升，很多内容的开展都必须从长远出发，否则很容易在教育的成绩上出现严重的偏差现象。小学数学教学与学生生活融合过程中，为了让学生在生活经验上获得更好的进步，可尝试不断地体验生活，由此来在数学学习内容的探究层面上，不断地获取较多的帮助。从这一点来看，小学数学教学与学生生活融合的方式，还是比较多样化的。

3.让学生在了解社会热点中，掌握数学学习内容

从教育的角度来分析，小学数学教学与学生生活融合的过程中，有些教师忽略了社会热点的作用，认为小学生在社会热点方面并不了解，因此并不需要过多的融入。相对而言，当代小学生群体与以前的学生存在很大的不同，他们在社会热点的关注层面上是非常高的。

小学数学教学与学生生活融合是现代化比较先进的教育手段，在很多方面都能够对小学生的进步产生良好的推动作用。当下教育工作开展过程中，小学数学教学与学生生活融合的体系是比较健全的，整体上选用的方式、方法，都没有出现严重的不足。

参考文献：

[1]朱希军.关于小学数学生活化教学的思考[J].学周刊，2017（14）：176-177.

[2]郭艳萍.一言一行皆数学：浅谈生活化的小学数学教学[J].才智，2017（11）：75.

编辑 马晓荣