郑裕民

摘 要：在新课程改革的背景之下，小学数学课堂教学在模式上发生了一些变化。伴随着信息技术的发展和在教学中的普遍应用，老师开始了内容丰富、形式多样的教学，这些都满足了学生当前的学习需求，有助于学生思维能力和创新能力的培养。而对于小学数学的创新教学，同样需要充分利用好信息技术手段，加快学生之间的互动和沟通，制订全面的具有个性化的教学方案，来激发学生学习数学的热情，从而提高教学的效果。针对信息技术支持下的小学数学教学的创新措施进行分析，希望可以给大家带来建设性的意见和建议，并推动我国小学数学教育事业的发展。

关键词：信息技术；小学数学；教学创新

一、小学数学教学采用信息技术的优点

1.有助于激发学生的学习兴趣，提高学习的效率

数学学科的逻辑性和抽象性很强。那么我们通过信息技术的手段能够将数学的知识具体化地呈现出来。对于小学生而言，所处的阶段注意力不够集中，对很多事物充满好奇，而通过信息技术能够更好地集中他们的注意力，激发他们学习数学的热情。比如我们在学习认识图形这样的教学内容时，就可以利用信息技术给学生播放一些图形的图片或者是动画，这样往往能够取得更好的课堂效果。

2.有助于提高小学生的智力水平

在以往的数学课堂中，我们的教学模式显得太单一，教具也比较简单，往往就是一把尺子、一块黑板和一支粉笔构成的，在课堂中学生也往往是被动地接受老师所传授的知识。这种教学方式极不利于学生独立的思考问题，不利于学生创新能力的培养和智力水平的提升。那么，比如当我们学习到求解组合图形的面积问题时，我们可以通过多媒体给学生播放图形组合和拆分的过程，引导学生去思考，这样学生往往能够利用自己所学习的知识去解决老师给出的问题，同时加深学生对于自己所学习的知识的理解。

3.加强师生互动，营造良好的课堂氛围

传统形势下的数学课堂，往往是老师在讲台前进行单一的说教，这样的课堂气氛往往比较紧张。但是在信息技术支撑下的课堂，教学的内容会更加豐富，学生通过老师所创设出来的一些情境积极地讨论和回答老师给出的问题，加强了学生课堂的参与度，促进了老师和学生之间的互动，同时营造了良好的课堂氛围。

4.提供优质的学习体验

在传统的教学中老师过多关注的是学生学习成绩的高低，但是忽略了学生学习的效率是否真正得到了提高。同时教学的形式更多的是要求学生对一些知识进行死记硬背，这种方式影响了学生对数学学习兴趣的建立，降低了学生学习的积极性，对于数学学科更多的学生则表现出了抵触的心理，从而导致了我们的数学课堂效果不理想。而通过信息技术手段的加入，我们给学生带来了全新的学习体验。比如我们在学习空间图形的教学内容时，可以通过电子设备组织学生来完成七巧板的游戏，那么学生在游戏中能够更好地对图形进行分类，利用各种图形进行拼图。同时在整个游戏中学生能够对不同的图形进行仔细的观察。在他们的观察能力得到了提升的同时，也对于图形之间的内在联系有了更加深入的理解和认识。

二、信息技术支持下小学数学教学创新的措施

1.制订个性化的信息技术教学计划和内容

对于信息技术支持下的教学内容也不是完全统一的，我们需要根据班级学生的实际情况，有针对性地制订教学的计划和内容。这样才能够确保学生更快地理解我们所教授的知识，消除学生对数学的抵触心理，建立学习数学的兴趣，让学生能够快乐学习，并且还能够培养学生好的学习习惯。因此在信息技术支持下的数学教学一定要从学生出发，让教学内容变得更有针对性和可行性。

2.制订特色的信息技术教学

在现代信息技术支持下的教学绝不是一味地照搬课本知识的教学，我们首先应该确立我们教学的目标，然后找到教学中的重点和难点，对于教学内容老师要在教材的基础上进行优化和设计，让学生能够在最快的速度下完成对知识的理解和吸收，为他们之后数学的学习奠定良好的基础。因此信息技术支持下的数学教学要充分创设特色的教学内容。

3.创设教学情境

在小学数学的课堂中，老师可以利用多媒体给学生呈现一些动态的影像，展示一些具有画面感的内容，也可以给学生播放一些音乐。利用这些手段将原本静止的小学数学教学内容变得更加形象和生动。这样就能够很好地激发学生学习的热情，让学生能够更加主动参与到数学的课堂中来。比如，在学习“周长的计算”这一部分内容时，我们可以设计一个动物参加运动会的情境。然后通过视频形式展现操场和各种小动物，然后根据事先设定好的剧情给学生进行展示，最后抛出和计算周长有关的一个问题，开始引导学生展开讨论与思考。那么在这个过程中老师就能够很自然地引出周长的概念和计算的方法，学生一方面有兴趣听，另一方面能够更好地理解和吸收。

4.注意学生学习情绪调整

分析小学生的心理特点我们发现，小学生的注意力往往不能够维持很长的时间。另外课堂本身具有紧迫感，有时也会让学生感到疲倦。因此学生的学习效率就会下降，注意力也会变得不高。那么在信息技术的支持下，老师可以利用多媒体丰富课堂的趣味性，吸引学生的注意力。在课堂中通过巧妙的设计来给学生创造一个个新鲜点，利用这种方式维持学生在课堂中持久的精神集中，激发他们思维的活动，让他们在课堂中能够保持良好的学习状态。

5.将抽象转为直观教学，加强学生理解

小学生接触社会不多，知识面不广，很多事物还不能够完全理解，同时形象思维占主导位置。但是数学的学习又要求我们需要具有一定的发散思维和抽象思维，这就导致在课堂中很多知识学生难以理解，学习起来相对吃力。而信息技术能够将这些抽象的内容具体化和形象化，那么我们就可以让学生通过直观的学习，掌握学习的方法，逐渐建立起抽象的思维方式。因此信息技术手段的辅助能帮助小学生数学的学习完成了抽象到形象的过渡，帮助了小学生更好地理解知识。

总之，在当前的时代背景下，在小学数学教学中应用信息技术是必然的趋势。为此作为数学老师要充分发挥信息技术的优势，在教材和教学内容基础上，发挥信息技术的优势。

参考文献：

[1]刘兴娅.浅谈信息技术与语文学科整合的策略[J].科技创业月刊，2016.

[2]张照龙.小学数学教学中整合现代信息技术对学生以及教学质量的影响研究综述[J].科学大众（科学教育），2014.

[3]王耀.信息技术支持的小学数学教学创新问题分析[J].神州，2017.

编辑 鲁翠红