蒲城县城关镇初级中学 党明霞

在以往我国传统的初中数学教育模式中，学生学习压力大、吸收能力弱，学习效率低，从而失去学习数学的兴趣，而翻转课堂教育模式旨在提高学生的自主学习能力，推动学生主动参与学习，为培养全面发展的创新型人才奠定基础。

一、翻转课堂教育模式的含义

新型翻转课堂教育模式是以学生为课堂学习的主体，引导学生自主学习，从而提升学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。在新型的翻转课堂教育模式中，学生在课堂中就能完成课下的作业，做好知识的总结归纳，从而提升了整个数学课堂的教学效率。此外，翻转课堂教育模式在对学生的成绩测评上添加了实践调查、总结论文等评价形式，更关注学生创新能力的培养，为学生的终身发展创造条件。

二、翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用

（一）教学计划的建立和健全

初中数学教师在合理运用翻转课堂教育模式进行数学教学时，应当建立健全的、系统的、有效的教学计划，保障教学模式的可持续进行。在教学计划的制订过程中，教师应当明确依据学生的实际学习状况完善教学计划，做到以学生为中心，引导学生主动参与到教学中来，共同制订有效的教学计划，从而提升学生的学习兴趣。

（二）确保学生对知识的吸收和消化

翻转课堂教学模式使得现阶段的初中数学教师开始重视学生对知识的消化能力，如教师在讲授某一课题时，充分利用小组讨论的形式展开教学，由小组代表来阐述这一课题的重点，老师则主要以补充和延伸为教学任务，以此促进学生思维能力的提升，也能帮助学生对知识点进行消化和掌握。

（三）以生活实际为基础进行数学教学

数学科目本身就具有一定的抽象性，学生在课堂的学习过程，难以将学习到的知识理论正确合理地与生活实际相结合，无法对知识做到真正的理解。在翻转课堂教学模式的引导下，教师展开的活动应该以生活实际为基础，利用学生身边的事物对课堂知识进行讲解和延伸，帮助学生将复杂抽象的数学知识转化为身边的简洁有趣的活动，如此一来学生对数学知识的掌握就更加容易，进而做到举一反三。

（四）充分借助多媒体设备进行辅助教学

翻转课堂教学模式能充分利用现代科学技术进行辅助教学。数学知识本身就抽象难懂，初中学生逻辑思维能力和想象力并不完善，对几何图形或者其他有深度的知识难以通过老师的叙述就做到清楚透彻，因此多媒体设备的辅助教学在课堂教学中具有重要作用。如针对一些复杂的图形，教师就可以利用多媒体设备直接对图形进行展示，使学生更加直观地看清楚图形，进而更容易接受和理解知识。

（五）对学生做合理公平的评价

在翻转课堂教学模式中，教师不能仅仅依据考试成绩来判定学生的学习成果，要结合老师、小组和学生自身等多角度进行评价，同时重视学生的学习过程，以培养学生学习能力为教育目标。

翻转课堂教学模式的运用旨在激发学生主动学习的热情和能力，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注主动地学习，通过小组合作、自主探究等形式进行问题的解决，从而对知识获得更深层次的理解，使学生获得全面的发展。

[1]岳晓云，陈爱国.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].中国现代教育装备，2016（4）.

[2]郑志雄.刍议初中数学教学中翻转课堂教学模式应用[J].读与算（教师版）：素质教育论坛，2015（25）.