陕西省永寿县中学 耿正宏

一、在高中政治教学中培养学生核心素养的意义

随着我国教育行业改革的不断深入，素质教育理念已经融入教学实践中，并获得了良好的教学效果。但是，对于高中阶段的教学来说，由于受到考试制度等多种客观因素的影响，学生仍然面对着较大的学习压力，导致许多高中政治教师在进行教学时，依然通过大量的练习来完成教学目标。这种现象只重视到了学生当前的成绩，缺少了对他们未来发展的规划和思考，导致政治教学与当前素质教育理念相违背。培养学生的核心素养以学生的素质教育为核心，同时还关注学生的综合技能。在核心素养理念下进行高中政治教育能有效弥补当前教育中的不足，帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观，以此实现自己的社会价值。

二、在高中政治教学中培养学生核心素养的策略

（一）明确教学要点

在核心素养的要求下，高中政治教学的主要教学内容应该包含以下三个方面：政治基础知识教学、政治学科思维能力的培养、政治学习态度和价值观。教师在进行政治教学和课堂实践时，必须要明确自己这三方面的教学目标，进行针对性的教学。

首先，要帮助学生掌握政治学科的知识点，形成良好的学习态度。各章节中的知识点是构成高中政治课堂的最基本要素，只有掌握了这些知识点才能进一步提高学生的政治学习能力，形成良好的思维品质。当然，仅仅让学生掌握这些基础知识是远远不够的，教师还需要在学习学习中引导他们形成良好的学习态度，始终保持较高的积极性。

其次，要实现深层的核心素养教学要求。让学生掌握基础知识，形成良好学习态度是政治教学中的最基本要求，培养学生政治能力、政治思维和核心人文素养才是核心素养理念下教学的最终目标。具体来说，学生的政治能力包括了思维能力、社交能力和文化辨识能力。思维能力的提升能够满足当前社会对发散性思维的要求，扩展学生的思维方式；社交能力可以帮助学生学会与他人正确的合作、相处；文化辨识能力则能够让学生在学习中对知识内容进行正确的区分，接受优秀文化，摒弃落后腐朽的思想观念。培养学生政治思维能力则是要求学生在学习过程中能够拥有政治学科的独特思维品质，例如具体与抽象、个体与群体的辩证统一关系等。核心人文素养则是要求教师在教学中帮助学生树立起正确的价值观念，加强对国家的认识、明确国家的地位，以此提高他们的法律意识和道德品质。

（二）优化教学过程

首先，教师可以结合课堂教学中的内容，通过情境教学的方式来实现核心素养教学的要求。情境创设是新课程改革之后常见的教学方式，学生可以通过情境模拟或是情境再现的方式来更加深入地了解教材中的内容，感受到知识中所包含的真谛，以此提升学生学习兴趣，扩展学生思维。例如，在学习“人民的权利”时，就可以为学生展示这样的一个情境：某村进行村委会主任的改选，但是在选举过程中受到各种因素的影响，导致了结果不具有真实性。之后，教师可以以这个情境为背景，结合课本中的知识内容，与学生共同去进行分析和讨论，提高自身的思想品德素养。

其次，要重视学生在课堂学习中的主体地位。学生是课堂教学中的主体，在高中政治教学中也是如此，教师必须要尊重学生的主体地位，改变过去“灌输式”的教学方式，通过有效的引导让他们主动融入学习和探究的过程中，激发自己的思维，提升对知识学习的兴趣。重视学生在学习中的主体地位需要注意两个方面：一是教师在课堂中所设计的探究内容和思考问题应该符合学生的实际生活和教学中的主要要求，以此激发学生共有的情感体验。二是要注重学生探究过程的时间与分寸，避免在课堂教学中出现偏离教学重点的情况。

（三）完善教学评价

在目前高中政治教学中，教师所采用的教学评价仍然以考试为主，形式化、单一化等弊端十分突出。想要实现核心素养的教学要求，教师就必须要根据当前教学的新形势，采用灵活、有张力的方式，将评价的重点放在学生综合素养水平的提升上。首先，要注重学生之间的差异，对于学习成绩不同、能力不同的学生采用不同的评价方法和评价方式。特别是对于那些成绩较差的学生，应以激励性的评价为主。其次，要将评价的重点放在学生的学习过程中，不断形成阶段性的评价结果。学生可以通过这种阶段性评价了解和反思自身学习活动中的优势和不足，为未来的持续性发展奠定下良好的基础。

随着素质教育理念的不断深入，在高中政治课堂教学中培养学生综合素养的重要性越来越突出。作为高中政治教师，在教学中必须要改变自己的传统教学观念，采用合理的教学方法完善课堂教学，并通过有效的教学评价促进学生的全面发展，实现核心素养理念的要求，为学生未来的发展奠定良好的基础。

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