赵俊韬

摘 要：高职院校是为我国培养应用技能型人才的重要阵地，在大众创业，万众创新的时代背景下，高职院校应该将教学目标定位为创新创业型人才培养。文章主要对高职院校创新创业人才培养体系进行了研究，并以苏州经贸职业技术学院为例，阐述现代高职院校人才培养的体系。

关键词：高职院校；创新；创业；人才培养

随着社会的快速发展，创新创业型人才培养成为高职院校的人才培养目标，这对于缓解就业压力，促进经济增长，提高学生的综合素质有重要的作用。创新创业型人才就是指能够开创新事业、开发新产业的人才，具有较强的创业精神、创业知识和创业能力的开创性人才。高职院校在培养创新创业型人才目标时，一方面要加强对独立创业型人才的培养，另一方面还要注重非创业者，但是具有创新创业精神、能力和技能的人才培养。只有全面发掘和培养创新创业型人才，才能够切实提高高职院校学生的综合素质，为促进社会健康稳定发展奠定坚实的基础。

1 高职院校创新创业人才培养的必要性

高职院校的人才培养目标主要是为社会培养优秀的应用技能型人才，但是随着社会的快速发展，对高校的人才培养质量有了更高的要求。在我国号召大众创业，万众创新的时代背景下，加强对高职院校学生创新创业能力培养至关重要。随着高校毕业生数量的增加，对学生就业产生了很大的压力，由于社会中新兴产业和新生企业不足，可容纳毕业生的岗位有限，所以导致高校学生就业难。如果高职院校能够构建创新创业人才培养体系，加强对学生创新创业精神、知识、技能和能力的培养，那么就可以有效解决学生就业难的问题，同时还能够创造更多的就业岗位，实现就业人数的倍增效应。通过对学生创新创业精神和能力的培养，学生能够将理论知识与实践应用更好地结合，不仅能够提升学生自身的综合素质，而且还能够提高就业质量，在创造经济价值的同时，还能够实现个人的精神追求和自身的价值。创新创业是时代发展的必然趋势，所以高职院校构建创新创业人才培养体系具有很强的必要性。

2 高职院校创新创业人才培养现状

我国高职院校已经意识到创新创业人才培养的重要性，所以都在校内创建了创新创业人才培养体系。但是由于受到思维、理念、能力等因素的限制，部分高职院校的创新创业人才培养体系还存在一定的问题，主要表现在以下几个方面。（1）由于创新创业人才培养是高职院校自发构建的教学目标和体系，所以在培养方案上出现单一的现象。每个学校以自身为主体进行课程设置和模式制定，受到自身水平的限制，无法满足社会对创新创业人才的需求。（2）创新创业人才培养与专业人才培养无法有效融合，专业人才培养一直是高职院校的人才培养目标，而创新创业人才培养没有与专业人才培养形成有机结合，无法形成完整的人才培养体系，导致专业人才的培养质量不高。（3）师资力量的缺乏，在双师型人才比较缺少的情况下，由于教师队伍自身创新创业能力的不足，导致创新创业人才培养目标很难达成。（4）创业指导机制不健全，部分高职院校中还没有形成完善的创业指导机制，直接影响到创新创业人才培养体系的构建[1]。总之，在实际开展工作的过程中还存在很多的问题，但是随着高职院校的不断努力，创新创业人才培养体系会不断地完善和健全。

3 高职院校创新创业人才培养途径

3.1 人才培养目标的理念创新

为了适应时代的发展需求，高职院校更加重视对创新创业型人才的培养，为了实现这一目标，高职院校要在人才培养目标和模式上进行理念创新。只有具有创新的人才培养理念，才能够在实践教学中得以体现。高职院校主要是为社会培养优秀的应用技能型人才，所以要以社会的实际需求为标准来培养人才。在大众创业，万众创新的时代背景下，高职院校的教师要及时转变人才培养理念，认识到对学生创新创业意识的培养，培养学生的创新创业精神和能力。只有高职院校进行理念创新，才能够在意识和思想形态上达到一定的高度，进而制定适宜的教学模式，真正实现高职院校创新创业人才培养的目标。

3.2 高职院校创新创业人才培养的教学模式创新

高职院校为了实现创新创业型人才培养目标，就要进行教学模式的创新，打破传统的教学模式，制定适应创新创业型人才培养体系的教学模式。创新创业人才培养教学模式，要设置专业的创新创业基础知识课程，同时还应该与专业课程相结合，避免二者之间出现分歧。无论是在专业课程还是综合素质培养方面，都要融入创新创业精神和思维模式，让学生树立创新创业意识。为了提高创新创业人才培养的水平，不仅要注重学生专业理论知识的传授，还要加强学生实践操作能力，专业知识的实际应用能力，逻辑思维能力，应对突发事件的处理能力，对市场的敏感度等方面的培养，只有将理论与实践相结合，才能够真正提升学生的创新创业能力。苏州经贸职业技术学院打造的产教深度融合的园区苏州现代服务业产教园就是高职院校创新创业人才培养模式的重要表现形式，通过理论知识与实践操作的结合，集人才培养、科学研究、社会服务于一体，可大大提高学校创新创业人才培养教学水平[2]。

3.3 創新创业能力培养

高职院校在创新创业人才培养体系建设中，应该将学生的创新创业能力培养作为重要目标。创新创业人才培养体系实质上即是把大学生的创业能力和创新精神相结合的过程，创新创业能力的培养离不开实践活动，同时也是检验创新创业理论知识的重要途径。在课堂教学中，可以通过案例教学、情境模拟、翻转课堂等多种形式教学，培养学生的自主学习能力、思考能力、质疑能力、分析能力等。通过组织学生参加各种竞赛以及模拟创业的真实场景等，增加学生的创新创业意识，提高学生创新创业能力。在产教融合以及实习的过程中，切身体会真实创业的过程，无论对学生的心理，还是经验的积累等方面都有很大的益处。

3.4 高职院校创新创业人才培养的产教融合模式

产教融合是高职院校创新创业人才培养体系构建的重要途径，创新创业人才的创新思维、创新精神以及创业意识等，只有通过实践活动才能够转化为创新创业能力，所以通过产教融合的形式才能够真正达到创新创业人才培养的目的。苏州经贸职业技术学院设有大学生创业园，为在校大学生提供创业场所，提供创业支持和知识指导，为广大学生提供了创业的重要平台，在创业园中，学生能够真实感受到创业的过程，在创业中对理论知识和技术水平进行检验。企业和院校的合作，能够让学生在校期间即感受到创业的氛围，并且给予相关的创业指导，让学生提前了解创业所需要面对的问题，这是在校内无法完成的。产教融合是高职院校培养创新创业人才的重要形式，职业院校本来就注重对学生应用技能的培养，所以只有通过实践才能够真正培养学生的应用技能，将理论知识与实践相结合，从而让学生有深刻的感悟。在产教园中会有专业人士对合作的高职院校学生进行创业指导，从实际工作和多年的经验出发，为学生提供具有建设性的意见。同时园区还会在资金、设备、场地等方面对高职院校创业学生进行帮助，对提高学生的创新创业能力有很大的帮助。

3.5 高職院校双师型师资队伍的建设

高职院校创新创业人才培养体系的构建，离不开强有力的师资队伍。而创新创业人才培养目标的实现，对教师有较高的要求，建设一支双师型队伍是推进高校创新创业教育落实的关键。创新创业教育的教师既要有创新创业的理论知识，又要有创新创业实践类的知识和能力，高职院校应注重吸收那些有创业实践经历、有企业工作经历或者经过系统的创业教育培训的人员从事兼职教学工作。可以考虑专兼职结合的“双导师”模式，校内理论型教师注重学生的知识教学，为学生从事创新创业活动提供理论支撑，校外兼职实践型教师指导学生的创新创业实践，并提供最新的行业资讯，共同促进创新创业教育的深入开展，最终培养出合格的创新创业人才[3]。

4 高职院校产教融合的探索

苏州经贸职业技术学院与政府打造的苏州现代服务产教园、苏州经院大学科技园的建立是实现高职院校产教融合的重要途径，所谓的产教融合就是指将产业（行业、企业）与教育相互融合的一种教学方式，是高职院校培养职业精神与技术技能高度融合的重要方式。学院引企入校，引企入园，开展大学学生创业和创业企业孵化工作。为学院学生提供了知识平台、能力平台和实践平台，对于低年级学生而言，将学生在大学生创业园的实践以及创新项目作为入园的条件之一，通过选拔具有自主创业能力的学生，组成模拟创业训练班，由专业人士进行创业指导，直接提高学生的创业知识和创业能力。学院的创业园为学生提供创业基地，有能力有条件的学生可在创业园中进行创业，学院和创业园会给予多方面的扶持和优惠。根据区域职业教育发展的需求，政府、行业、企业、学校共同参与，有效推动了高职院校创新创业人才培养的进程。学院围绕人才培养、创业孵化，社会服务真正实现产教融合，协同创新。高职院校要想深度发展创新创业人才培养体系，只有依托产教融合，才能够提供强大的助力，才能够为学生提供更加真实的实践场所，同时也是实现知行合一的重要途径。

5 结语

高职院校创新创业人才培养体系的构建符合社会发展的需求，通过创新创业人才培养，全面提升了学生的综合素质，有效缓解社会的就业压力，提高学生的就业质量，为社会发展培养了大批优秀的应用技能型人才。产教园、创业园是推动高职院校创新创业人才培养的重要途径，是实现产教融合的重要表现形式，一方面推动了社会经济的发展，另一方面提升了高职院校创新创业人才培养的质量。随着高职院校创新创业人才培养体系的不断完善，会探索出更多的途径，为社会可持续发展创造有利条件。

[参考文献]

[1]占卫国.高职院校创新创业人才培养现状及对策研究[J].黄冈职业技术学院学报，2016（1）：10-15.

[2]吴升刚，刘文斌，刘锡冬.高职院校创新创业型人才培养模式探索与实践[J].中国职业技术教育，2014（18）：88-90.

[3]张德龙，杜建霞，张庆华.基于校企融合的高职院校创新创业人才培养模式研究[J].高教学刊，2018（13）：22-24.

Abstract：The higher vocational colleges are an important position to cultivate applied skilled talents for China. Under the background of mass entrepreneurship and innovation， higher vocational colleges should position their teaching objectives as the cultivation of innovative and entrepreneurial talents. This paper mainly studies the training system of innovative and entrepreneurial talents in higher vocational colleges， and takes Suzhou institute of Trade & Commerce as an example to elaborate the system of modern higher vocational education.

Key words：vocational colleges； innovation； entrepreneurship； talent cultivation