李艺娟

摘 要：美术教育对于提高学生整体素质的和塑造学生美好的灵魂，陶冶学生的情操，促进他们的身心的健康发展有着非常重要的作用。所以说，小学美术教师必须要重视和加强美术教育教学。如何在课堂教学中优化和提高课堂的教学质量和效益，就成了小学美术教师的一个重要责任。本文根据笔者多年的教学实践，对小学美术课堂教学的有效性谈几点个人看法。

关键词：小学美术;有效性;课堂教学

小学美术课程作为小学基础教育的一部分，对于培养学生的各项能力有着非常重要的作用。美术教育对于提高学生整体素质的和塑造学生美好的灵魂，陶冶学生的情操，促进他们的身心的健康发展有着非常重要的作用。所以说，小学美术教师必须要重视和加强美术教育教学。如何在课堂教学中优化和提高课堂的教学质量和效益，就成了小学美术教师的一个重要责任。小学美术课程作为小学基础教育的一部分，对于培养学生的各项能力有着非常重要的作用。

一、美术课堂教学中出现的问题

前面說到，美术课程是小学基础性的课程，因此常常不被重视，学生对于美术学科的关注也非常薄弱，大部分家长甚至学生都认为学习美术对于自身并没有好处。目前，我国小学学校的美术教学都存在一定的问题，首先，学生们的观念受到应试教育的影响已经根深蒂固。其次，很多学生与家长都认为，学习必修课程才是小学学生的重心，对于自己孩子的一些美术兴趣进行扼杀，认为其是不务正业。

二、美术课堂教学有效性提高的策略

（一）设置情境 激发兴趣。美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。在教学有关节日的课堂教学里，我利用教具指导学生制作好一些有喜庆色彩的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我利用多媒体准备了一些能渲染节日气氛的歌曲，这些歌曲在烘托课堂气氛上起了非常大的作用。所以说，除了充分利用课堂资源之外，教师更要准备多方面的知识，展现深厚的文化底蕴。这得靠教师长期的积累。

学生能对美术学习产生兴趣，就会有助于美术课堂教学的顺利开展，因为兴趣不仅仅是学生们学习的最好老师，还能够推动和促进学生进行学习和探索美术的最大动力。如果学生对美术产生了兴趣，学生就能够很快的吸收和掌握美术相关知识和技巧。教学中，教师可以通过多媒体向学生设立一个学习情境，将美术作品中所想表达的内容和情感展现在学生面前，利用诸如声音等各种形式充分调动学生的感官，让学生产生一种身临其境的体验，不但激发了学生学习兴趣，同时还能培养学生的美术欣赏能力。

（二）因材施教。因为小学生他们的性格、年龄、所处家庭影响及社会因素的不一样，对美的感受和追求就会不同，他们的思维方式和想象力也会不同。所以我一直遵循因材施教这一教学原则。对有特殊才能的同学，我采取鼓励他们发展长处，精益求精的方法;而那些想象力丰富的同学，则是以启发诱导为主，因人而异地指导他们把自己能够想象到的东西画出来，并帮助他们不断深化主题，创作出有新意的作品。对那些想象力差，只会画一些简单东西的同学，我以直观教学为主，让他们按我示范的方法和步骤去练习作画和制作，同时有意识地让他们观摩一些有新意的作品，并做适当的点评，使他们受到一定的启发，提高他们的想象力，引导他们制作出有创造力的作品。

（三）多媒体技术的运用。当前计算机技术和网络技术发展迅速，多媒体教学的理念慢慢运用到小学教育的各个岗位，给教学工作带来了新的突破和发展。由于小学美术教学的学科性质和内容，在教学过程中运用多媒体教学能够将的一些动画、图像、声音、图形具体形象直观的形式表现出来，让学生在短短四十五分钟的课堂时间里尽可能地感受到丰富的知识和技能。小学美术教育的学生年龄都不大，其对色彩的把握、空间的理解与想象、形体的概括都还存在着较大的培养空间，因此利用多媒体教学就像在美术课堂上打开了一扇窗，丰富的多媒体教学能让学生参与大量的美术实践活动，用高科技手段把感性素材淋漓尽致地展现给学生，让学生在课堂上就可以欣赏到丰富多彩的世界，拓宽了学生的想象空间。另外，作为一名小学美术教师，要时刻注意自把握学生的心理特点，既要充分发挥多媒体教学的优势，同时也要发现不足，努力克服，在发现问题与改进中不断发展，摸索出最适合小学美术教学的全新模式。

（四）恰当评价 促进提高。一些时候，大人在欣赏孩子们的画作时，经常会摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、充满纯真、天然去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明、想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以，对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

学生是年纪小，在教学中多少会出现一些新问题值得我们去思考。我觉得：对学生的作业评价时，可以采用开放的评价标准。例如：“教师肯定――学生树立自信――需要学习――教师再肯定、学生再满足――渴望学习新的东西。”美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价，不但能帮助教师掌握孩子们的心智以及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助;而且能激励和支持学生的自我表现。

总之，通过创设情境教学、采用多媒体技术等方式打造活泼生动的教学氛围，加强对小学美术教师素质的培养，运用情感教学等多种手段，以提高小学美术教学的有效性。

参考文献：

[1]尹少淳.全日制义务教育美术课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2001（55）.

[2]李兴旺.小学美术备课中的多媒体应用[J].少年儿童研究，2011（08）.