赵海强

摘 要：作为素质教育的重要组成部分，德育可以培养学生的思想修养、道德品质和政治立场，从而融入社会、帮助他人、提升自我。地理学科是高中阶段的重要课程之一，为了使学生能够在学习地理知识的同时，能够对人与自然、社会的关系产生深刻的认知与理解，从而形成积极向上的人生观、世界观、价值观，应该将道德教育融入课堂。本文通过对德育教育在高中地理课堂教学中的重要性进行探究，分析目前高中地理德育渗透存在的问题，并提出相应的策略，以便更好地在高中地理教学中推行德育教育。

关键词：高中地理;课堂教学;德育;渗透策略

一、高中地理课堂教学中蕴涵的德育因素

（一）爱国主义教育。我国是一个多民族国家，在高中地理教学的过程中应该进行爱国主义教育，使学生在学习地理的过程中，培养为祖国建设做贡献、用爱国情怀分析问题的能力，更加全面、深入地了解祖国，树立人与自然和谐发展的意识。

（二）唯物主义教育。政治思想教育也是德育教育的重要组成部分之一。在高中地理课堂教学中，教师应该将辩证唯物主义思想渗透在各个知识点之中让学生进行学习和理解，从而养成客观分析问题、解决问题的能力，有助于帮助学生站在客观的角度看待自然界中的各种变化。

（三）生态文明教育。习近平总书记在党的十九大报告中明确提出“绿水青山就是金山银山”， 在高中地理课堂的教学中，教师也应该通过对社会主义生态文明观的讲授，提高学生的生态文明意识，加深学生对我国经济社会发展规律的理解，从而更好地将所学知识应用于生产生活实践。

二、高中地理课堂教学德育渗透现存不足

（一）重视知识讲授，忽略德育渗透。高中地理教学面临着时间紧、任务重的现状，一名教师往往要教四五个班级，因此教师教的课多、接触的学生数量也多，缺乏足够的时间和精力对学生进行德育相关的教育。

其次，当前的教学考核体系也更多关注分数，以学生成绩作为衡量评价教师教学水平的标准，而德育却无法用清晰的评价体系进行考核，因此很多教师也没有将德育作为教学计划的组成部分。

（二）教师对德育观念的理解存在偏差。很多教师认为德育应该是思想政治课的内容，或者由班主任老师传授，忽视了在自己学科中的德育因素，而在高中地理课堂的教学中，价值目标应该是既让学生能够学习到受用一生的地理知识和常识，又能够培养学生的道德感、责任感，使他们为人与自然、人与社会的和谐发展做出贡献。

三、高中地理课堂教学德育渗透具体策略

（一）合理规划课堂内容。在新课标背景下的高中地理教材中，其实已经有很多渗透了德育的内容和知识点，因此这其实对教师的教学水平和备课程度提出了要求，在备课时不应忽视德育部分内容，更应该更加重视教材中与德育相关的案例与材料，将二者有机结合起来，进行合理的设计与规划。

例如教师在讲授高中地理人教版必修二时，有一节专门讲中国的可持续发展，其中涉及生态农业的部分用一个案例来进行了详细的介绍，教师可以藉由这个案例，为学生介绍我国生态农业的在实际生活中的具体应用，并使学生了解到生态农业的本质是节约高效，物尽其用。

（二）运用新媒体教学方法。在互联网时代，随着各种教学手段的普及，教师在授课中可以应用更多新媒体技术，例如视频、PPT、微课等方式，达到激发学生学习兴趣、加强学生理解记忆的目的，从而使学生更加热爱我们生活的祖国与家乡。

例如教师在讲授高中地理人教版必修三时，有一节讲的是地理信息技术与区域地理环境研究，教师在授课时就可以结合着近年来我国发生的多次洪水、泥石流、堰塞湖险情来进行讲解，为学生展示利用卫星遥感技术所生成的灾区卫星图像，并对学生说明，正是因为我们国家在科学技术方面的技术与发展，我们才能最大程度地降低地质灾害带来的损失，使学生为祖国的发展感到骄傲。

（三）创设课堂教学情境。传统的课堂教学还停留在教师讲课、学生听课的阶段，相对沉闷，也不利于进行德育渗透。良好的课堂环境应该是师生进行互动交流，教师在课堂中创设具体情境，引导学生进入本节课的教学内容，并在体验中学到知识，得到教育，促进学生思想道德素养的提升，同时也提高了课堂效率，一举两得。

例如教师在讲授高中地理人教版必修二时，在关于交通运输的部分，可以在课堂中让学生们以小组讨论的形式探究所在城市的交通情况如何，存在哪些问题;还可以鼓励学生利用课余时间或是上下学时段对城市道路进行简单调查，分析城市道路利用率情况，规划是否合理等等。在这样的过程中，学生不仅将所学知识应用于生活之中，而且还培养了热爱祖国、热爱家乡的意识，实践能力得到了增强。

（四）在互动中渗透德育思想。课堂教学的主体不应该是教师，学生应该是课堂的主人，在学习地理知识的同时，提升其思想道德修养和水平，从而使德育渗透到地理课堂教学中。例如在教师讲解我国西北荒漠化的治理措施时，教师不应该只是直接将解决方案灌输给学生，可以采取互动模式。让学生们探讨如何才能合理调节农林牧三者之间的关系，实现人与自然的和谐相处;如何才能做好退耕还林、退耕还牧的宣传教育。在思考的同时，学生们将更加关心农民的生产生活，关注我国的环境保护政策，从而提升自身的德育素养。

综上所述，作为人文学科中的重要组成部分，地理在高中的教学内容中是非常重要的。学生在学习地理的过程中不仅可以了解常识、掌握知识，还可以了解我国多民族国家的发展现状，提升民族自信心和自豪感。在高中地理课堂教学中渗透德育教育，不仅可以使学生更加清楚地认识到自己的使命，更可以为学生未來成人成才奠定基础。

参考文献：

[1]张玉俊.高中地理教学如何渗透德育教育[J].读写算：教育教学研究，2014（40）.

[2]曹惠平.高中地理课堂教学中渗透德育的策略研究[J].成才之路，2015（11）：17-18.