沈静华

【案例呈现】

接手这个一年级班级没几天，任课老师们都和我开玩笑，说我“中奖”了：这一批学生中在幼儿园最难管的学生陆某分到了我班。幼儿园的老师也感慨：总算是送走了这个活菩萨，以后学生再怎么差，也不可能比这个更难管了！一番了解后，我对陆某有了一些了解，陆某某，男，7岁，智力水平正常，父母经营快递。陆某在校的特殊表现为上课乱喊乱叫，在教室里随意走动；下课惹是生非，经常无故打骂同学；对于老师的询问与教育也只会回答：“不是我”、“ 他骂我”、“好”、“知道了”。我对他今后的教育产生了一丝担忧。

随着一天天与陆某的接触，他的许多不良行为都暴露无遗。我发现上课时，别的孩子能按教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲，积极回答问题，而陆某总是沉浸自己的世界里，在桌面上乱画，随意撕些本子，弄得满地都是纸屑。写作业时，别的孩子专心致志地写自己的作业，而陆某在老师给别的孩子指导时，满教室溜达，给别的同学捣乱，有时还拿别人的笔、橡皮丢到垃圾桶……

【成因分析】

通过多方位的了解，他具备了“特殊”学生的许多条件：陆某的父母都是外来务工人员，陆某是家族里唯一的男孩。按照他们老家重男轻女的风气，陆某是家里的掌上宝，爷爷奶奶把他宠上了天，从小要什么给什么，养成了唯我独尊、任性妄为的不良习惯。其次，父母忙于工作，不能很好地履行教育的责任，一旦孩子犯了错，父亲的教育方式就是暴打一顿，所以陆某在家里只怕他的爸爸，渐渐养成了说谎的坏习惯。另外，因为父母的快递工作量变化不确定，忙的时候全家老小齐上阵，常常对孩子疏于监管，陆某常常和周边同样疏于监管的大孩子玩，一些大孩子玩游戏、打架、言语粗鲁等不良习气也都沾染上了。一个个的特殊情况一层一层地累积起来，成为他行为古怪、习惯差、无法像正常人那样学习的主要原因。

【解决对策】

1.必须对这一对年轻的父母进行必要的“教育”。在学校德育处的重视下，学校和陆某的家长进行了一次深入的谈话，首先建议去正规医院进行检查，依据医生的建议合理用药，治疗多动症；其次，重视孩子的家庭教育，亡羊补牢，为时不晚；最后，推荐班级里优秀的家庭教育范例给他们学习。

2.不能以衡量所有孩子的标准来衡量这个孩子，不要让他感到他在班里和别的孩子有区别。良好的教育首先不在于教会受教育者多少知识和本领，最基本的是教会孩子做人，教他们去发现生活世界中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入班级，理解他人，关爱生命。我从生活上关心他、尊重他，从细微处爱护他。例如给一包吐痰用的餐巾纸，雨天问他是否带伞，一声“冷空气”的提前预报，关照他多加衣服。当他好奇地来看我改作业时，给他一个微笑，问一声：有需要帮忙的吗？每次进教室，先观察他，并叮嘱他可以做些什么事。面对学生一天四、五次针对陆某的告状时，我先告诫自己，要冷静、谨慎，然后再去处理。处理此类纠纷的地点一般选择在教室，这样既在全班面前公开分析事情的对错，又让其他孩子感受到他的与众不同，并给予谅解，这样更有利于问题的解决。其次，深入观察陆某的行为，从心理学的角度来分析他的动机。他为什么喜欢大喊大叫？很显然，他想引起大家的关注。他为什么老是找茬？其实他真的很无聊，想引起身边同学的注意。他老是把纸撕成碎片，为的是打发时间，发泄心中的怨恨。摸清了原因，就能对症下药。

3.要善于观察这个孩子在課堂内外的行为上的极其细微的变化，对闪光点和细微的进步从不吝啬表扬。孩子们反映，陆某很爱劳动，班级的黑板都是他擦干净的。我也进行了连续几天的深入观察，每当下课，他都放弃了到外面玩的时间，主动留下来擦黑板；放学时，他还不忘用水再把黑板擦一遍。这一系列的行动都表明他还是关心这个班级的。还有一次，一（2）班走廊上有一堆狗屎，小朋友们都远远地跑开了，只有他主动帮着扫掉了。我利用一次晨会课对全班的孩子进行了思想教育，让孩子们说说陆某身上的优点，并结合学校的九星评比奖励他一颗“美德星”。我趁机引导孩子们要多给陆某一些宽容与关爱，找一找他的优点，多夸夸他。在接下来的日子里，引发了陆某的一些变化。比如，看到老师要出教室，他马上站起来开门；一次他来看我改作业，我顺口说：你帮我发啊？他居然有模有样地发了起来，一点都没弄错，最后剩下几本名字不太好认的，我提醒孩子们帮助他，最后他完成了我给他的第一件正式任务。对于陆某的这些进步，我在班中及时进行了表扬，激励他不断进步。

4.要给这个孩子立下必要的规矩。中国有句老话：“无规矩不能成方圆”。陆某行为上的任性妄为是因为从小缺失了必要的管束，以致唯我独尊、无法无天。上课要做好哪些准备，怎样听课？下课和伙伴一起玩，怎样遵守游戏规则？就餐怎样排队，遵守先来后到的规则？……一样一样严格规范和要求，不给他任何侥幸的机会。从这些小事中，让他明白规则的重要性，要明白自己要对自己的行为负责。那次剪断学生书包带子的事件，虽然被剪断书包的孩子家长很善良，原谅了他的恶意行为，但我还是提醒陆某的家长要赔偿，并且是当着全班同学的面，由陆某亲自把赔偿的书包送到那个孩子的手里，让他明白自己做错事必须承担责任。事虽小，但意义重大。

【成效反思】

1.苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“我们所创造的一切都是为人着想的。如果人不能给人以幸福，那么任何物质财富和精神财富也不会给人带来幸福。”我们没有理由放弃任何一位学生。冰冻三尺，非一日之寒，面对班级里的“非特殊学生”，我们需要有打“持久战”的心理准备。

2.每一个孩子的背后都连接着一个家庭，一个特殊孩子的背后必定有一个特殊的家庭。教育的责任全部依赖于学校和教师，转变一个特殊学生的首要任务是转变一个特殊的家庭。只有家庭和学校能够形成合力，才能产生教育的强大力量。

3.特殊学生的教育需要方法，需要耐心。面对错综复杂的教育现象，教师要有足够的教育敏感，善于从细节中发现教育的力量，寻找对症下药的教育策略。教育不可能是一件完美的事，但我们可以追求足够的完满；教育不可避免地会有遗憾，但我们可以追求最大化的进步。以一颗平常心面对教育问题，就避免了急躁和偏颇；以合理的教学策略解决教育问题，就避免了力不从心的无奈。

【本文系江苏省立项课题《百年校训观照下的小学务本教育实践研究》成果之一。】endprint