董春沂

(江苏省沭阳县耿圩中心小学 江苏 沭阳 223600)

自学是一种很重要且有效的学习方式，而对于语文这一科目则更是一种可以培养综合能力的学习方式。因为在对语文的自学中，可以锻炼一个学生全方位的感知能力。如果想要学好语文，就要靠自学能力的培养才能达到目的。

一、培养学生自学的兴趣

对学习具有浓厚兴趣的学生才能有求知愿望，才能主动去探索新知识，否则，强迫他们去学习，不仅忽视了学生的意愿，还可能引起学生的叛逆心理，结果是事倍功半。那么，如何培养他们学习语文的兴趣呢?

好奇是探索的巨大动力，也是培养兴趣的开始。在教学过程中，教师要设置疑问，调动学生的好奇心，激发求证的欲望。比如，在讲授小学四年级语文课文《火烧云》时，可采取四个教学步骤：一是提出疑问。教师针对火烧云的现象、火烧云的原因等问题，设置疑问；二是探究，让学生展开想象或者讨论，形成结论；三是求证，同学们想象或讨论之后的结论是不是正确呢，让学生自己阅读课文，在文章中找到自己想要的答案；四是领悟探究的快乐，引导学生钻研教材，领悟语言美，体味收获的快乐。

情景教学在小学语文教学中用得非常多，教师结合教材内容，设置情景，引导学生深入其中，感受语言美，享受美感。如在教学《桂林山水》一课时，采取的教学步骤是：一是调查，提问同学们中有没有去过桂林，如果有，请该同学给大家讲述他看到的桂林山水的样子，在学生讲述后，教师要对其回答给予肯定，激发正能量；二是创设情景，利用多媒体手段，通过图片、视频、诗歌等方式，让学生从鲜活的画面和动听的声音中，感受桂林山水的美丽，体验如临其境、如闻其声的感觉；三是阅读课文，在头脑中回放刚才的画面，并领悟语言美，享受学习的过程。

二、教给学生自学的方法

为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”－－自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。

如《少年闰土》一文的教学，我设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，通过外貌看特点，理解语言知特点，分析动作抓特点，体会心理明特点，对比之中想特点，最后归纳出：闰土是个知识丰富、聪明能干，勇敢、机智的农村少年。在此基础上及时引导学生归纳出读写人文章时，抓住人物特点的方法－－通过分析人物的外貌、语言、动作、来抓住人物的特点。目的定位，实现了由”评“向”改“的转变。在传统批改中，由于时间、精力所限、即使责任心很强的老师也只能更多地止步于”评“指出学生的不足，评价其优点。”互动“批改，除了保持”评“的优势，更重要的是，由于重视同学、老师以及自身的多向修改直至推出佳作，”改“便成了最高也是最终的目的，归根结底训练并不断提高写作能力。

三、培养学生自学的习惯

语文是工具，亲自使用工具，才能掌握好工具。学生的能力从何而来?不是当“观众”看来的，也不是当“听众”听来的。同任何事件一样，能力是从实践中来的。勤于实践，能力必强。我常想：几个月能培养出一名熟练的汽车司机，二、三年能培养出一代优秀的飞行员，就在于他们学了知识后天天实践。小学生学好语文必须勤于实践，这个“实践”就是“自学”。所以，我们语文老师不要总是“抱”着学生走，生怕学生摔倒了；也不要把课文“嚼”得太烂，尽让学生吃米糊，久而久之消化能力就会逐步退化了。我给自己订了一个教学原则：给自学让路；把时间“还给”学生；把学习主动权“交给”学生，决不独霸课堂教学时间，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。

具体培养自学能力和习惯的路子是：第一步：读文、点字、查字、认字、写字；第二步：读文、思考、分层分段、写大意；第三步：读文、划重点的字、词、句，提出不懂的问题，写出文章中心；第四步：读文、背好词好句好段至全文，抄写好的句、节、段、创造性讲述课文内容；最后运用课文中所学的写作方法，写自己生活中可写的事情。

自学的四个步骤，二十字的自学方法，开学初主动教给学生，以便学生按法自学。由于开展了自学，不仅提高了学习语文的能力，而且逐渐形成了：“主动学、动脑思、学踏实、学方法、勤实践、好又精”的良好学风。

四、养成学生自学的能力

课外阅读是语文教学的一个重要组成部分。指导学生课外阅读，对丰富学生的知识，陶冶学生的情操，培养学生的自学能力都具有十分重要的意义。书山报海，读什么，怎么读，这就必须给学生指明正确的路子和科学的读书方法。在指导学生课外阅读的过程中，我是这样做的。让学生明确课外阅读的目的。小学生识别香花毒草的能力低，好奇心强。往往在课外阅读中找不到适合自己阅读的书籍。因此对学生必须进行思想教育，使学生明确课外阅读的目的不是找乐，而是为了提高自己的语文能力。为了达到提高语文能力的目的，就必须在配套的课外读本的同时，选择一些思想性、知识性、科学性较强的，与课内学习联系较紧的书刊来读。教给学生阅读方法，要求学生做读书笔记和剪贴。在指导学生课外阅读时，要学生做读书笔记、摘录精妙词句，列出阅读提纲，剪贴优秀作品，并模仿佳作写一些小练笔，这样才能读有所得。同时，做好抽查评讲，表扬做得好的同学。这样，学生的课外阅读做到了读写结合，既促进了课内学习，又拓展了知识面，自学能力也得到了培养。

总之，自学能力对于培养小学生的阅读能力、提高语文素养具有重要作用，而且自学能力也是当前快速社会发展的需要，在小学语文教学中，教师要做好引导工作，重视自学技能的培养，让学生在自学中体验快乐，享受收获，进而提高自学能力，终身受益。