■ 承德县上谷学区中心校 宋彦国 霍宗学

学校有义务帮助山区师生形成良好阅读习惯，将课内外有机结合，激发学生阅读兴趣；将阅读形成机制，定期考核教师，帮教师提高教学水平，实现自我成长。

我校坐落在承德县东部的一个偏远山区，曾经这里有很多小学生毕业时还不能流利地朗读课文，作文不能做到文通字顺，课外阅读几乎为零，学生的语文素养可想而知。2013年开始推行语文课内海量阅读后，学生的阅读兴趣浓郁，语言表达能力、写作能力明显提高，良好的阅读氛围逐渐形成。

固定时间，强制阅读，形成习惯。这里的孩子散漫惯了，基本没有阅读习惯。为让学生的阅读成为一种习惯，我校安排每天下午第一节课时间为师生共同阅读时间，学校将全校学生集中到一起阅读，营造阅读氛围，减少师生因作业练习等其它杂事的干扰。每天班主任、科任老师、学校领导分别到不同年级与学生共同阅读，不仅起到示范引领作用，也增强了教师素养。

集中管理，图书漂流，物质保障。由于山区学校规模小，校点多，地域广，经济困难，很难实现人手一本书来阅读。学区实行图书漂流办法，学区统一购置图书，学期初规划好每所校点、每个班级阅读书目，下学期再交流更换。同时，各班级内开展“我的好书你来看”活动，鼓励学生将自己和家中收藏的好书拿到学校，充实到班级图书角，增加学生的阅读书目。

课内外结合，古今并重，形成体系。我校推行课内海量阅读，实质上就是缩短教材的授课时间，利用剩余的课内时间和部分在校时间，师生共同阅读课外书。……