高碑店市昌盛路实验小学 谷巧娈

“Tell me a fact and I’ll learn.Tell me a truth and I’ll believe.But tell me a story and it will live in my heart forever.”通过这则美国谚语，我们可以深刻地体会故事对儿童的巨大吸引力和影响力。故事课是小学英语教学非常重要的课型。小学阶段的英语故事图文并茂，富含情境，情节生动，深受孩子们的喜爱。故事阅读不但能促进学生整体语言技能提升，更是对学生进行情感渗透和思想品德教育的重要契机。但是，在很多小学故事课教学中，存在着为“情感教育而教育”“忽视主题意义，为情感态度价值观贴标签”的现象。

在故事课教学中，我们该如何通过引导学生阅读和体验，感悟文字背后作者所要传达的寓意，达到情感教育，塑造心灵的目标呢？下面，我以故事课Helen Keller为例，浅谈我在引导学生阅读和寻找答案的过程中渗透情感教育的具体做法。

在阅读活动中，教师首先出示海伦·凯勒哭闹的图片，并提问Why did Helen often get angry?学生通过阅读故事可以找到答案：“她生病了，变得又聋又盲，什么也看不见，什么也听不见，什么也不能说。”接着教师围绕“又聋又盲”继续提问：Helen was deaf and blind when she was 19 months old.It’s so bad for her.What would she become when she grew up?学生通过快速阅读找到答案：“她后来成为了作家。”这时教师让学生自由发言谈一谈他们知道海伦·凯勒的哪些书，接着介绍《我的生活》和《假如给我三天光明》两本书，并建议孩子们阅读。

在这个环节中，通过问题引导学生寻读，验证猜测，理解故事大意。在回答问题中，学生通过上下文猜测deaf和blind的意思，能更深刻地感受海伦·凯勒又聋又盲的痛苦，并初步体会她最后竟然能成为著名作家的顽强精神。

接下来教师通过让学生查读故事，完成句子：Helen couldn't_______，______or______after she fell ill. She could ______，______and ______through hardwork.引导学生对比海伦从“什么也看不见，什么也听不到，什么也不会说”到“会说、会读、会写，成为作家”前后的巨大变化，初步体会她学习的艰难刻苦，为后面重点赏析做好铺垫。

接下来，教师继续出示问题Helen was deaf and blind.But she could speak，read and write because of the great teacher——Anne.How did Anne teach her?How did Helen learn?Was it easy or difficult?引导学生细读并表演安妮老师如何授课，海伦如何学的过程，感受安妮老师的善良、耐心和伟大，体会海伦学习的刻苦和不易，让学生感悟文字背后作者想要传达的深刻意图。

最后，教师适时播放海伦·凯勒和安妮老师在1925年国际年会上的演讲片段，让学生更加真实地感受海伦二十年来如何艰难顽强地学习。接着让孩子们再次朗读故事最后两段，引导学生讨论“作者通过海伦的故事想要告诉我们什么？”学生通过朗读和讨论找出故事主旨：Hellen’s story gives everyone hope.教师适时总结：“希望让一个人变得强大，希望让梦想成真。”然后出示英文诗歌，示范朗读，让学生感受希望的伟大力量。

在这个环节中，学生通过观看视频欣赏诗歌，触碰内心，升华情感，有利于学生认清学习的优势和不足，培养积极向上的心态，锻炼克服困难的意志。

在读后活动中，老师先请同学们以小组为单位，根据板书提示简单复述故事。最后通过问题What do you learn through Hellen’s story?引导学生自由发言，鼓励学生用英文交流真实感受，让情感植根于内心。

在故事教学中，教师要深入解读文本，充分挖掘情感内涵，在丝丝入扣、润物无声的阅读任务中，让学生真正成为故事课的主角，在阅读和体验中达到自我教育的目的，这样我们的故事课堂才更有“故事”。