周华

在当前的教育教学中，我们越来越重视培养学生的学科素养。就高中历史这门学科而言，培养学生的历史核心素养，不仅能提高学生学习历史的积极性，还有助于引发学生思想上的共鸣，促使学生用科学的眼光分析历史，获得感悟。笔者在本文将针对核心素养培养视域下的高中历史史料教学，谈一谈心得体会。

一、加强史料运用，启发学生思考

利用史料辅助高中历史教学，设计启发性的问题促使学生思考，是一种不错的教学方法。一般来说，在课堂教学中引入一些与教学内容相关的史料，能够激发学生的学习兴趣。教师也可以尝试培养学生的资料分析能力，进而培养学生的历史核心素养。

例如，在《战后资本主义的新变化》这节课的教学中，我在课堂上为学生提供了两种类型的史料。其一是1987年英、法、日三国第一、第二、第三产业在国民经济中的比重表。从表格中学生可以看出这几个国家第一产业所占比重非常少，只有2%～3%，而第二产业，尤其是第三产业，所占比重非常大。其二是一段文字性的说明：1970—1979年美国的农业人口从占人口总数的5%，下降到3%;从事制造业的人口从30%下降到13%;从事服务和信息行业的人口，从15%上升到72%。针对这两个材料，我提出问题：以上材料反映了什么新经济现象？经过分析，学生可以得出第三产业在战后蓬勃兴起，并扩大到服务业以外的与信息工业相关的部门，就业人数和在国民经济中所占比重远远超过了第一、第二产业，改变了传统的社会产业结构。……