柳林

现代教育理念提出把课堂还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式。初中学生由于知识储备以及阅读分析能力的限制，对历史事件和人物的了解大多浮于表面。所以，教师可以通过创设情境，回放旧事，用历史细节润泽课堂，传递历史情感，让学生了解历史的来龙去脉，评价历史人物，提升学生的情感体验。只有教师呈现有历史味的课堂，学生才能被深深吸引，才会真正自主探究。

一、用故事和语言丰富历史人物

教师在课堂教学中要以情动人、以情育人。教学情境就是教师利用外部刺激，激起学生强烈的情绪，使其形成无意识的心理倾向，情不自禁地投入到教学活动中，探索新知识。《百家讲坛》《老梁故事汇》等知名节目为什么能吸引如此多的观众，而在课堂讲述历史却难以吸引学生呢？主要原因是有些老师的历史课堂缺乏趣味性。历史纷繁绵长，历史事件和人物往往只有出现在故事中才能吸引人。针对课堂主题选择故事片段，从微观角度讲，不要设置太多的历史人物，要突出重点，把故事讲得绘声绘色。利用意味深长的停顿，双重角色的配讲，丰富的手势、面部表情、身体语言等，带领学生走进历史长廊。在讲述与主题相关的细节时，特写式讲述，更能加深学生对历史人物的理解。例如，在介绍抗日英雄事迹时，我准备了一位母亲写给儿子的家书，并边讲边拿出赵一曼女士的照片，随后播放视频片段。接着再让学生谈论人物精神时，学生便不再泛泛而谈了。……