王伟

学业水平测试，俗称小高考，虽然得A仅拿1分，但毕竟是高考的一部分，学校重视，家庭重视，老师重视。学生也由最初的无所谓，到自我质疑能否拿A，到奋力一搏去冲A，点点滴滴汇聚成涓涓细流，高二倒成了一段难忘的回忆。如何保持学生的学习斗志、提高备考的教学效益、取得骄人的教学成绩，纵然一路艰辛，却也繁花似锦、硕果累累。学业水平测试一路走来，我觉得高二学业水平测试复习面临的主要问题有以下几个方面。

1.教学时间短与复习内容多的矛盾，导致教学强度比较大。学测科目最初也就每周两节课，临近考试课时稍微多一些。但教学内容繁多，根据《考试大纲》的规定，考试的范围是三个必修模块，外加《民族团结教育》和近半年的国内外重大时事。

2.学科教学受到的重视程度明显不够，导致学生进入复习冲刺的状态慢。多数学生对于必修科目不是很重视，认为学业水平测试的要求很低，题目简单，到考前突击背书就可以了。基于这样的认识，不少学生上课的精神状态不佳，进入复习冲刺的状态比较慢。

3.基础知识与学科素养的脱节，使学生自信心受挫，冲A的难度大。学生普遍认为只要掌握了基础知识，熟背关键理论，就能够应对学业水平测试。事实上，面对千变万化的题目，哪怕有生活气息或耳熟能详的时事材料，很多学生也很难调动所学灵活运用。

基于以上问题，我觉得在备考学业水平测试方面，应有以下策略。

第一，科学制订教学计划，精准把脉考纲变动。……