贺勤

摘 要：随着新课程改革在全国范围的逐步实施，对高中生物教学提出了更高要求。从新制定的高中生物课程标准来看，新课程对高中生物的教学理念，教学方式，教学方法提出较高要求，要求教师及时转变传统应试教学模式不适用新课程教改的教学理念。本文主要以高中生物教学为出发点，分析了新课改背景下高中生物教学存在的问题，然后论述了相应的有效教学途径，旨在通过本次研究说明新课改下高中生物教学的重要性，以期为高中生物教学提供参考。

关键词：新课改 高中生物教学 存在问题 有效途径

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）12-0-01

高中生物教材中蕴涵着丰富的生物知识，学生通过学习高中生物知识，能够领略到生物和实际生活的密切联系，感受生物学的实践乐趣。但在传统应试教育理念下，很多高中教师因为采用应试教育模式，学生被禁锢在课堂上，被动的学习生物知识，教师忽视了生物教学中教师和学生之间的情感体验，不能为学生创造良好的学习情景，逐渐导致学生丧失了学习高中生物的兴趣。在新课程改革背景下，某些高中生物教师，依然沿用传统教学模式，不能够做出改变，对高中生物教学质量产生不良影响。

一、新課改下高中生物教学存在的问题

1.教师专业素质有待提升

现阶段，很多高中阶段的生物教师自身专业素质不高，不能很好的适应新课程改革，对高中生物教学提出的全新要求，也制约了新课改下高中生物教学水平的提升。很多高中生物教师在日常教学中，并不能结合新课改要求及时转变教学理念，对新课程改革的重要性缺乏认识，关于新课改的具体内涵也不能完全深刻理解，无法深入贯彻新课程理念和课程改革要求。现代生物科学技术的发展，也对高中生物教师提出了全新要求，现有的生物教师由于自身知识结构更新速度较慢，知识欠缺，没有接触过现代生物技术，影响到一系列新的生物科学思想和方法的传递。

2.课堂教学模式单一

课堂教学模式单一，一直是制约高中生物教学质量提升的主要因素，目前在高中生课堂教学过程中，生物教师所采用的教学方法比较单一，不能结合学生的多样化需求，制定不同的教学任务和教学目标，教学过程难以适应新课改下高中生物的教学需求。具体说来，在教学过程中，教师没有充分认识到学生的课堂主体作用，课堂教学过程中教师把握课堂节奏，学生在课堂上被动的学习，采用教师讲学生听的教学方法，整个教学过程满堂灌，教师在课堂上讲解的津津有味，学生在课堂上听讲的昏昏欲睡，十分不利于高中生物教学水平的提升。

3.教学内容单一

高中生物课堂教学过程中，教学内容单一，也是影响高中生物教学水平提升的一个主要因素，很多高中生物教师在日常教学过程中，要以课本教材为教学主体，在课堂上念教材，学生在课堂上被动听讲。讲解结束之后，让学生拿出练习册做习题，并没有将新课程理念应用到教学实践中。新课程改革下的新教材对教师的教材挖掘能力提出了更高要求，教材表面知识相对较为简单，需要教师进一步深挖教材。在日常工作和备课过程中，利用各个途径搜集教学资料，进一步补充教材，实现教学的丰富性。高中生物教学过程中，有限的课程资源，单一的教学内容，无法满足新形势下高中生物教学的需求。

二、新课改背景下高中生物教学的有效途径分析

1.注重提升高中生物教师专业素质

要想更好的履行新课程教学对高中生物提出的新要求，就要求教师不断提高自身专业素质，这是新课改下高中生物教学的关键。高中的生物教师应该定期开展教学研究，共同深入研究新课程改革的内涵并将新课程改革中的教学方法，教学理念，应用到实际教学中，发挥新课程改革的指导作用，利用新课程改革理论，指导高中生物课堂教学。提高高中生物教师自身专业素质，应该从提高高中生物理论知识和开展生物实验两方面入手。一方面，高中生物教师应该不断适应新课程改革对高中生物提出的全新要求，要做到与时俱进，及时更新自身专业知识，将更多的精力放在生物前沿学科方面，做到与时俱进，学习现代生物科学。另一方面在开展生物实验过程中，应该在熟练掌握实验方法的基础上，指导学生全面参与到实验进程中，进一步发挥学生的主体作用，通过实验激发学生学习生物课程的兴趣。

2.大力开展探究式教学

新课程改革背景下，对高中生物提出了全新的教学要求，要求教师尊重学生的主体作用，将课堂交回给学生，用不同教学手段吸引学生注意力。在高中生物课堂教学中，通过开展探究式教学，学生通过自主合作探究的方式，主动参与到教学活动中去，提高自主获取知识的能力。对于高中生物教师来说通过采用探究式教学模式，可以结合不同学生的兴趣点，为学生制定不同的探究任务，引导学生开展自主讨、论辩论。学生在探究过程中，教师作出适当指导，让学生通过认真观察生物现象，发现生物问题，进而探索问题，提高学生的动手能力和探究能力。在进行探究学习过程中，还可以根据教学内容创新问题，将学生周边的问题和生物知识有效结合，通过在课下收集资料，并进行分析，最终得到问题的解决办法。

3.丰富教学内容

高中生物教学过程中，教师应该注重合理的优化课程资源。高中生物课程除了具有较强的理论性之外，还是一门实践性很强的学科。在教学过程中，应该将学生十分喜爱的实验内容和理论教学有效融合，通过让学生亲自动手实验，通过让学生亲自动手实验加深对知识点的认识和理解。而要想合理的优化高中生物课程资源，实现理论教学和实验教学的有效结合，关键是要教师转变传统教学理念，教学思路，爱结合教学目标的基础上，敢于运用一些创新工具，将教学课堂带出教室，带出实验室以外开展教学。此外，教师除了引导学生通过实验来获取知识之外，还应该利用各种途径，广泛收集各方材料，并将这些材料经过适当整理，充分融入到高中生物教学中。同时，教师还应该加强和学生之间的沟通交流，将学生在日常生活中遇到的问题和生物知识有效结合，利用生活化的教学模式，进一步拓展教学资源，丰富教学内容。

参考文献

[1]高中生物教学中学生创新能力培养对策[J]. 赵中林. 中国科教创新导刊. 2012（12）

[2]新课标下高中生物课堂教学中存在的问题及对策浅析[J]. 王洪祥. 现代阅读（教育版）. 2012 （05）

[3]浅谈新课改形式下高中生物的教学方法[J]. 潘加磊. 现代阅读（教育版）. 2011 （16）