梁慧明

摘 要：新课程改革背景下，小学语文教学强调以核心素养为导向，促进学生语言能力发展和思维能力提升，确保学生能够更好地顺应时代发展潮流，实现全面健康发展。阅读教学是小学语文教学中一个非常重要的组成部分，关系着语文教学的整体效果，必须得到足够的重视。本文从小学低年级语文阅读教学存在的问题出发，就如何提升阅读教学质量和效率提出了几点有效策略。

关键词：小学低年级 语文阅读教学 质量 效率

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）12-0-01

前言

在小学语文教学中，强调对学生语文综合素养的培养，包括了识字、阅读、写作等，阅读教学不仅能够对识字教学的效果进行检验，也可以为写作教学积累素材，其重要性不言而喻。小学语文教师应该结合学生认知特点，做好阅读教学方法的创新，提升教学质量和教学效率，对学生的语文阅读能力进行强化。

一、小学低年级语文阅读教学存在的问题

1.教学方法单一

从目前来看，小学低年级语文阅读教学采用的教学方式几乎是一成不变，没有能够根据文章的特点选择不同的阅读方式，很难激发学生的阅读兴趣，也无法对文章的深层含义进行解释，影响了教学的质量和效果。例如，不少语文教师在进行阅读教学的过程中，往往都是采用以讲代读的方式，阅读教学的时间被词句训练、篇章分析等所挤占，原本课堂上郎朗的读书声似乎再也听不到了，长此以往，不仅影响了学生的阅读能力，也会影响其对于语文学习的信心，阻碍学生自主思考能力和创造性思维的发展。

2.教学理念陈旧

很多时候，在阅读教学中，语文教师为了加快教学进度，或者为课堂练习留出更多的时间，往往都是采用灌输式阅读的方式，将自己对于文章的见解和主观感受强硬地灌输给学生，课堂上所呈现的是与新课程改革不相协调的陈旧观念，对于学生而言，阅读更多的是囫囵吞枣而非细致品鉴，虽然表面上阅读教学进展顺利，但是实际上，学生对于阅读对象并没有形成有效感知，自身的感情无法投入，自主性也完全发挥不出来，只能被动地接收教师对于作品的解读，教学效果也就可想而知[1]。

二、小学低年级语文阅读教学质量与效率提升策略

1.激发阅读兴趣

小学语文阅读教学中，教师应该引导学生在预习过程中明确文章的重心，摸清其主要思路，并提出自己的看法，形成相对完善的认知。而在复习环节，可以利用几个关键词，鼓励学生进行自主思考，要求学生能够通过简练的语言表述文章主旨及中心思想，通过自主思考、合作探究，激发学生对于阅读的兴趣，提升教学效果。例如，在学习完《小壁虎借尾巴》一课后，教师可以引导学生进行自主思考和小组讨论，对不同小动物尾巴的特点进行分析，如小狗的尾巴、小猫的尾巴、鱼儿的尾巴等，以充满童趣的方式进行描述，更加符合小学生的认知特点，也容易引发其内心的情感共鸣。

2.明确教学目标

科学合理的教学目标是保证小学低年级语文阅读教学质量与效率的关键，在确定目标后，教师可以充分发挥目标的主导作用，确定阅读教学方向。教学目标确定后需要结合新课程标准的相关要求，对目标进行分析，保证目标科学合理，同时充分考虑小学低年级学生的实际情况，以培养语文核心素养，实现学生全面发展为基本原则，避免学习目标“大而空”的情况。例如，在小学低年级语文课外阅读中，有很多的成语故事，教师可以将阅读目标确定为：熟悉成语内涵，能够正确运用成语，如“画蛇添足”、“守株待兔”等，以此来保证阅读的效果，提升学生阅读的积极性。

3.优化教学方法

小学语文教师应该顺应时代发展潮流，开展多样化的阅读教学，以此来调动学生对于阅读的积极性和能动性。在对教学方法进行选择的过程中，教师应该坚持两个基本原则，第一，在文字方面应该尽量做好深入剖析，适应小学生的认知规律和认知特点，确保其能够真正理解；第二，应该摒弃传统教学观念和教学模式的束缚，应对突发状况。例如，在对《小蝌蚪找妈妈》一课进行教学时，教师可以创设相应的场景：我们的教室就是大池塘，每个小朋友可以选择扮演一种小动物，我们来讲文章的内容表演出來怎么样？这样的教学方式顺应了小学生的好奇心理，为了提升表演效果，每个学生都会认真阅读课文，从而保证了阅读教学的效果[2]。

4.利用教材资源

小学语文课本中设置了很多的插画，而且一般都是采用工笔淡彩画，线条简单，色彩鲜艳，能够起到提升审美情趣的作用，也可以更好地吸引小学生的注意力。对此，教师在进行阅读教学的过程中，应该注重对教材资源的深入挖掘和充分利用，提升教学的质量和效率。例如，在人教版小学语文低年级课本中，有《要下雨了》，课本中最后一幅插画描绘的是下雨天小兔子在雨中奔跑的场景，教师可以从插画入手，引导学生进行阅读和讨论，并由此激发其对于阅读的兴趣。

5.重视课后复习

在复习环节，配合有效的复习方法，学生能够更好的对课堂教学中的知识点进行回忆，提升复习的效率与效果。以小学二年级语文下册《找春天》一文为例，通过预习和教学，学生可以明确春天的各种“信号”，也能够掌握文章内容与思想。而结合课文内容，教师可以布置相似的复习题目，如《夏天来了》等，引导学生对一年四季的景色和特点进行分析讨论，建立起对于季节的有效认知，从而帮组其拓展视野，提升知识范围，这样不仅能够激发小学生对于学习的积极性，也可以促进复习效率的提高[3]。

总而言之，素质教育背景下，小学语文教学对于学生的素质提出了许多新的要求，教师应该重视阅读教学，对学生的语文核心素养进行培养，帮助学生树立起良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。针对当前小学低年级语文阅读教学中存在的问题，语文教师应该重视起来，做好全面细致分析，采取切实有效的措施和方法，促进阅读教学质量与效率的提高，提升学生的阅读能力，帮助其增长见识，实现全面发展。

参考文献

[1]周凤.如何提升小学语文阅读教学质量与效率[J].小作家选刊，2017，（21）：171.

[2]王全寿.小学语文低年级有效阅读教学策略探讨[J].学周刊，2017，4（4）：131-132.

[3]刘远桃.浅谈小学语文阅读教学效率提升策略[J].中外交流，2018，（2）：273.