温丽嫦

摘 要：写作能力培养一直是中学英语教学的重要目标。本文从分析2017届全市二模数据入手，反思自己在高考总复习中书面表达的教学得失，着重对比所任教的班级与其他班级的书面表达得分之优势与不足，研究书面表达教学中经典的高考作文范文改编成中译英句子，把这些句子呈现，呈现，再呈现，让学生反复操练，强调重复训练的重要性，培养学生写作能力，以期提高其在高考书面表达中的得分能力。

关键词：二模数据 书面表达 呈现，呈现，再呈现 经典句型反复训练

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）12-0-02

2017年1月份，我们2017届高三年级进行了全市第二次模拟统测，在这次二模中，我自己担任班主任的6班，无论在英语学科还是在本科的模拟上线人数上，都与一模一样有较好的优势，英语平均分领先于别的同类班级，全班的模拟上线人数比例也是位居前列。这都是我们班全体科任老师共同钻研教学、乐于奉献得来的成绩。相信6班的同学们能够继续保持学习的热情，坚持不懈地努力到高考成功的那一刻。

然而，得到数据之后，我所任教的文科重点班2班的成绩很是令所有的科任老师郁闷。2班在此次二模中一本模拟上线人数竟然被剃了个光头。在一模中还有三位同学上了一本模拟划线，怎么到了二模会退步这么多呢？这真的很令我们所有2班的科任老师心里很难受，每位师生不禁都从不同的角度去进行总结和反思，是不是我们教师的教和备考方向出了问题？还是我们学生的系统复习中学习跟不上教师的思路和方法？从我自己的英语学科来看，上英语一本对应分（118.5分）的同学只有6人，而理科重点班上一本对应分（109分）的同学有14人之多；2班平均分95.77分，1班平均分94.99分；两个班的优秀率都是6人。从总体上看，2班作为文科重点班，没有体现出英语应该有的优势，高分段的同学很少，上对应分的人数太少，因而集中不到有效的同学身上，故而一本模拟上线为0人。

从小分来分析，2班各个大题的得分也存在较大的问题，特别是要从书面表达方面去好好进行总结和反思。各个班级各个大题的得分如下表所示：

理科：

从以上的表格中可以看出，2班在二模中最大的问题在于书面表达板块得分太低，虽说存在一定的主观因素，可能打分上不会有绝对的公平，但是相对来说，进行全市统测统改，标准和分差各方面都是较为公正公平、科学合理的。2班的书面表达平均分17.38分，1班为19.24分，而我自己教的另外一个文科平行班6班的书面表达平均分16.73分，比2班只低了0.6分。2班比6班总分高出23.6分的情况下，书面表达却只高出0.6分，这确实是太不正常了，应该让我引起足够的重视。

平时我在书面表达的训练方式上，所任教的两个班都是用同一个模式进行，但是2班在写作的篇数上明显比6班要多。在高三上学期的一轮复习中，几乎每周都坚持要求学生练习一篇书面表达。我要求学生每人准备一本大的教案本作为作文素材汇集本。教案本第一页留空，每次写作文时，先把题目和要求写在左边第二页的上方，然后下发专用的高考书面表达训练用纸，学生写好之后上交。高三上学期的书面表达批改我投入了大量的时间和精力，基本上保证前一天布置写的书面表达，第二天就能够上交批改完毕，進行讲评。我发下批改好的作文给学生后，让他们把习作纸张贴在题目下方，然后在右边的第三页工整的抄写书面表达范文，并用红线画出重要的短语和句型。下次布置书面表达作业时依次类推，以后每次布置书面表达都要按此格式进行，这样同学们就可以把自己的习作和范文进行很好的比较，在大考之前也有了一本很好的作文范文素材，同时在最前面空白的一页编写好目录，以便于学生使用查找相关话题的书面表达。隔三差五的，我还会把作文素材本收上来检查，有不贴习作纸张的要重写贴上，有不抄写范文的，重新抄写，并标注重点句型和短语。

我们柳州市钢一中2017届高三英语组自己编写的一轮复习资料，把经典的高考作文范文改编成中译英句子，让学生先翻译，后背诵、默写，再写一篇类似话题的作文。高三下学期又再默写一遍，这样每篇文章都经过了呈现、复现、检测、再检测四次训练。这样一个学期下来，2班训练的书面表达多达16篇左右。这样的训练量在我以前所带过的往届高三是没有过的。然而，这样的高强度训练模式，却在二模中没有带来相应的收效。我在郁闷的同时，也在反思：还有哪些是做得不到位的？第一、我没有足够强调好书写、练字，这方面还需要多抓紧。第二、在训练书面表达时，应该更要训练学生的写作思维及拓展多种句型，一句多译的模式，而不是固定要学生记住几个句型而已。第三、要坚持让学生译、写、背、默，这样书面表达才能有所提高。第四、在二轮复习的板块提分中，更加科学合理的安排学生进行不同话题的书面表达训练。

学生彷徨、低迷的时候，作为老师，我不能自己先乱了阵脚，不能让二模的暂时失利磨掉了斗志，要给学生打气，要让学生树立信心，和学生一起克服困难。在接下来的二轮复习中，分板块复习，分板块提分。在4月份开始三轮套题能力提升复习中，多研究考题的方向和做题技巧方法，相信付出总会有收获的。我们师生从二模中总结经验，吸取教训，一步一个脚印，在4、5月份的最后冲刺高考复习中，夯实基础，提高学生综合能力的同时，注重书写训练，反复呈现背诵默写写作句型和“万能句子”。在2017年高考中，我所任教的文科重点班2班有了前所未有的突破，一本上线5人，英语科一本、二本对应分人数也比全市一模、二模中的人数有所提高。平行班6班更是体现了优势，本科上线率比别的同类班级高出很多，英语很是突出，平均分比同类班级最后一名高出近10分，这都是得益于我平时英语教学中注重书面表达，注重呈现，呈现，再呈现！只有不断的呈现正确、规范的句子、句型和范文给学生，让他们有了充足的输入，才能在考试中科学有效的输出。书面表达的呈现、呈现，再呈现，虽然看似简单，但是我坚信把简单的事情做好了，就是不简单！让我们一起来做高中英语教学的有心人吧！

参考文献

[1]廖永健.《浅谈英语书面表达能力的教学》 ；《成才之路》，2009（34）.

[2]杨玲.《如何提高英语书面表达能力》 ；《中学生英语之友》，2010（05）.

[3]杨丽清.《浅谈高中英语书面表达教学》 ；《新课程学习》（下），2011（05）.