付立明

摘要：在高中化学的实际授课中，积极心理学的渗入已经成为明显趋势，一方面是在化学教学中实现压力的释放，是一种实际情况的需要;另一方面也使化学授课上升到另一个层面和平台。这样，积極心理学成为高中化学在不断进行改革和创新中的又一个出发点，在实际授课中教师要关注高中生的心理体验，并注重个体之间的差异，加强人文生态的建设。本文通过分析积极心理学在高中化学课中的渗透，希望对高中化学授课的进步有所推动。

关键词：积极心理学;高中化学教学;渗透

中图分类号：G633.8  文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0050

积极心理学一直以来体现的是人本理念，在高中化学的实际授课中，教师关注知识以及技能的同事，也是要加强对高中生本身的关注。高中生各方面的化学素养以及能力，本质上也是需要教师在积极心理学上加强引导，促进高中生不断自主参与到高效的学习中，实现化学教学整体上的提升，取得更加高效的教学效果。

一、从积极心理学出发，注重情境创设和体验

新课改对化学课的要求是让高中生在化学体验上得到加强，注重兴趣上的激发，实现对高中生创新和实践能力的强化。这种提倡其实与积极心理学的目标是殊途同归的，积极体现的就是行为的经历，是过程中的体验。也就是说在化学授课中体验是至关重要的，从建构主义上分析，体验也是实现合理建构的基础。在化学学习中，高中生如果缺乏各方面的体验，那么对于知识理解或者记忆也仅仅是短期内的，无法长久进行知识的建构。……