郭振刚

摘要：通过课题研究发现，自主、合作、探究的学习方式，是一种非常适用于初中物理教与学的方式，这种方式很好地体现了新课程教学的理念，教学效果也非常好。但在实施过程中，教师需要结合实际情况设置具体的问题、灵活应用。

关键词：初中物理;课题研究;教学方式

中图分类号：G633.7   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0045

“初中物理教学中，构建学生自主、合作、探究学习方式的研究”是每位教师追求的目标。在教学实践中研究和实施以学生为本的教学体系，是新课程教学理念的体现，也是提高教学质量的根本。学生学习的主阵地就在课堂上，只有将课堂教学进行好，才能真正提高教学质量，才能让学生会学习爱学习。笔者现将本次课题研究的体会进行小结：

一、问题的设置要具体有效

在实际教学过程中，设置的问题要难易适中，重点突出;问题的设置应当考虑本班学生的实际情况，比如：学生的知识基础、认知能力和行为特征和习惯;问题可以是生活现象，可以是物理规律，也可以是学生在学习过程中提出的具体问题，或学生在讨论中有争议的问题，可以用文字呈现，也可以用图片、实物呈现;问题的设置要有一定梯度，由易到难，由特殊到一般，问题之间要相互关联，这样才能更好的培养学生的思维习惯、思维能力和思维品质。比如，在《光现象》复习中，笔者出示三个问题：1. 初中光学共涉及到光学的哪些知识？（光的直射、反射、折射），在生活中哪些现象属于光的直射、哪些属于反射、哪些属于折射？……