李慧

摘要：近年来，随着中学新课改在全国范围内的推行，“学生不再是教育的被动接受者，而是学习的主动探究者”这一基本教育理念已深入人心。与此理念相适应的是越来越多的教学工作者开始采取多样的教学方式来取代传统的一人站台式教学。但在实际教学过程中，形式多样的教学方法效果如何，教师如何在教学活动中切实做到让学生参与其中并学有所获，这些问题值得进一步思考。本文结合相关教育理论及教学实践，分别从教学方式、教学手段、课堂氛围、教师素质四个方面提出了若干培养和发挥学生主体性的对策和建议。

关键词：历史教学;主体性发挥;方法

中图分类号：G633.51   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0018

一、课堂教学采用讲授为主的多种教学方式

姬秉新提出了“在推行中学历史新课标时，课堂教学仍须大胆地继续采用讲授方式。”中学生在课堂上学习历史的有效方法依旧是听讲，讲授虽然有一定的局限性和不足，但是在教學过程中的重要性是其他教学方式不能代替的。学生自主阅读课本时有众多的历史概念无法理解，如宗法制分封制和专制主义中央集权等历史名词，即使教师讲授过，学生仍不能够完全理解或者掌握，如果只让学生自主学习，根本达不到教学的预期效果。

课堂上教学方法的应用不单是某个教学方法的独立使用，教师可以将多种教学方法综合运用。传统的历史讲授法可以在分组讨论法、问题探究法和导学案法中发挥提纲挈领的作用，能帮助学生理解课下学习中遇到的难题，传递历史知识，提高教学质量。……