王玉霞

（临沂市工业学校，山东 临沭 276700）

俗话说“你有大学文凭，不如我有一技在手”。社会需要大量拥有一技之长的技能型人才，而职业教育肩负着为社会培养大批技能型人才的重任，如何打造中职高效课堂便成为重中之重。旅游业作为新兴产业之一，是我国国民经济发展的重要产业，中职旅游教育急需为社会输送大量旅游服务人才。然而在中职旅游教学中，低效课堂处处可见。

1 低效课堂产生的原因

1.1 学生方面:成熟不足，态度不端，逆反心理不断

中职学生基本处于15～18岁阶段，处于“半成熟、半幼稚”的状态。在课堂学习中，学生自制力、理解力不足。在一项调查研究中，89.8%的学生也认为自己的认真学习时间最长15min[1]。而且，由于学校“来者不拒”的招生政策，导致中职生生源较差，大部分中职生文化基础薄弱，对于专业学习存在理解严重不足问题。

学习态度不端也是一个不可忽略的因素。在调查中发现，造成学习困难的原因：学习态度和习惯占到46.7%。学生在初中甚至小学阶段养成的不良学习习惯导致其不会学习，这种习惯难以在短期内改变。

处于青春期的中职生，逆反心理更为突出、更具个性化。不学习、对抗老师是他们自我表现的形式。

1.2 教师方面：观念陈旧，缺乏三心

教师观念陈旧，表现有四：一是课堂教学模式、教学方法陈旧，不能紧跟时代发展和学生情况进行调整；二是教师是课堂主体观念根深蒂固，习惯于满堂灌、一言堂；三是成绩是评判学生的主要标准，以成绩好坏作为评价好学生的标准；……