何文波

【摘 要】本文主要以高职学生理想信念教育的特点与改进构想分析为重点进行阐述，结合当下高职学生理想信念教育的现状为主要依据，从强化理想信念教育全面发挥课堂教学的实效性、确立实践育人的理念、创建良好的社会环境这三方面进行深入探索与研究，其目的在于加强高职学生理想信念教育质量。

【关键词】高职院校;理想信念教育;问题;对策

引言

对于高职院校长远发展来讲，加强学生理念教育十分重要，其是加强学生整体素养的基础，也是提升高职院校核心竞争力的关键。为此，相关人员需给予学生理想信念教育高度重视，促使其在高职院校未来发展中充分发挥出存在的价值与效用，为高职院校持续稳定发展提供有利条件。本文主要分析高职学生理想信念教育的特点与改进构想，具体如下：

一、高职学生理想信念教育的特点

1.独立性与从众性。高职院校学生在多元化环境中长大，能够自主选择发展目标，大力追求独立。据相关资料调查显示，听从家长安排的学生只有百分之五，不采纳家长建议的学生为百分之二十五，而把家长的建议当作参考的学生为百分之六十九点三，具有很强的自我意识，十分重视个人主观意识，喜欢与众不同。然而，高中学生对目前的社会问题或是周遭的人和事，不经独立的理性分析，易导致其错误思想影响，喜欢抨击社会丑恶事件，具有严重的从众心理。如：询问学生入党动机，很多学生都会回答大家都入，我也要入，这能够充分反映学生欠缺理想信念教育。

2.曲折性与反复性。高职学生社会经验较少，看问题深度不够，做事情不能持久，经常产生困惑的心理。此种困惑的心理是部分学生理想信念还未完全形成所致的。在此种情况下，自主选择时常变动不居、犹犹豫豫，在思想意识上展现为曲折性与反复性。如：违反校规以后怎么办？绝大多数的学生都会主动承认错误，并保证不会再出现;但当问道保证的事情是否有过再犯，很多学生都回答有，这也就说明了高职院校学生理想信念不坚定，势必会出现曲折性和反复性。尤其在遇到实际问题时，如：经济与情感等，学生思想情绪易波动，甚至产生悲观的心理，放弃自己的理想。

二、高职学生理想信念教育现状

1.注重物质价值，忽略精神价值。随着我国经济体系的不断变更，国内市场经济发展速度越来越迅猛，中国文化和外来文化势必会发生碰撞，甚至可能出现侵袭的现象，在此种环境影响下，一些高职学生就会过度地追求物质，忽略精神财富，向家长提出一些超越负担能力的要求，价值观的偏差让一些学生产生了信仰危机。

2.注重实现个人理想，不愿担负社会责任。当前，高职院校学生需明确好自身信仰，以马克思主义为主，在党的领导下坚持走特色社会主义道路、为实现本民族伟大复兴一同奋斗的理想。但部分学生却依旧只关注自身幸福和利益，过度注重实现个人理想，追求个性化发展，不能将个人理想同社会责任关联起来，认为一些思想政治课不够实际，因此不愿意主动参与到课堂活动中，也不关注时事政治。

3.学业与就业的双重压力影响学生追求职业理想。因为诸多学生基础与能力不高，因此学习自信心匮乏，又十分欠缺自制力与吃苦精神，学习效果也不是十分显著。还有一些学生是因为无奈，学习目的不清晰，学习动力不足，导致学业受到影响。学业的失败致使学生对自己能力缺乏认可，面对十分严峻的就业形式，诸多学生对就业也逐渐失去了信心，就业与学习成为了当前高职学生的两大心病，让他们对未来就业岗位、就业方向以及发展道路感到迷茫，职业理想不明。

三、高职学生理想信念教育的改进构想

1.全面发挥课堂教学的实效性，加强理想信念教育。走入高职院校的学生，表明其已经迈入了新时期。在这个阶段会接受全面的思想理论教育，树立正确的理想信念，需认真学习马克思列宁主义、特色社会主义理论以及毛泽东思想，为学生形成良好的理想信念提供有利条件。第一，充分发挥两课教师课堂作用，思政教育的中心为理想信念教育，可以说理想信念为人心灵世界的关键，在课上，需不断优化教学方式，运用新兴的教学方法，理论结合实际，常常就学生关注的重难点问题有针对地进行讨论，帮助学生树立正确的三观，全面掌握现代社会发展规律，进而为学生发展提供正确的导向，在前行的道路上下定决心;第二，就业指导课为老师在课上有目的性展开的理想信念教学，为学生树立正确的价值观、就业观提供帮助，从而使其克服职业理想实现的困难与阻碍，以实现理想创业与就业;第三，进一步挖掘课程的思政教育资源，促使专业教师在课上把专业知识同思政教育有机结合起来，对学生展开理想信念教育，切实做到教书育人。

2.明确实践育人理念，展开理想信念教育。教育人员要求学生做到知行统一，事实上实践是同学生实现知转行的主要介质，将理想信息教育的实际需求转换成学生的行动与信念，为高职院校展开理想信念教育的终极目标。高职院校是培养应用型人才的场所，实践育人具有较强的实效性与针对性，所以，高职院校需明确实践育人的教育理念，在具体教学中向学生传授与理想信念有关的知识。第一，注重实践育人在高职学生理想信念教育中的实效性，社会实践为知识创新的原动力，为高职学生成长的主要渠道，相关教师需引导学生深入群众之中进行实践，积极引导学生转变;第二，增强理论教学的实际意义，在理想信念教育之中同我国目前社会主义建设成果相关联，结合繁杂的国际环境，依据学生的思想实际与具体要求，引导学生前进;第三，组织社会实践活动，构建对应的管理制度，《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确表明，在对学生进行思政教育时需给予社会实践高度重视。高职院校需不断组织同学生学习、生活等相关的社会实践活动，并积极构建管理制度，确保社会实践活动的实效性，促使高职学生的理想信念教育質量上升到新高度。

3.创建良好的社会环境，推动理想信念教育。第一，强化校园文化建设，帮助高职学生理想信念教育。有句话这样讲，环境塑造人，环境改变人。实际上，校园文化为学生成长过程中的软环境，其对学生有巨大的影响力，不但能够通过群体规范去约束或是影响学生的行径，让学生主动约束自己，还能潜移默化地影响学生意识、情操等。对高职学生有较强的可塑性，正处于三观树立重要阶段的学生而言，优质的校园文化环境对他们健康成长具有积极作用，是为现代化培养优质人才的摇篮。因此，高职院校相关部门需强化校园文化建设，给予其高度重视，以期为学生理想信念教育提供良好的教育环境;第二，结合国家重大事件来对学生进行理想信念教育。回顾以往，我国出现了诸多重大事件。比如：十九世纪八十年代的鸦片战争、二十世纪二十年代左右的五四运动等，这皆是对青年学生理想信念教育和爱国教育的资源。在2008年，这个特殊的一年，一月份的雪灾、五月份的地震等都极大地鼓励学生。为此，相关教师应学会合理运用教育资源，结合国际重大事件，对学生展开理想信念教育。如此，不但能够让学生形成正确的三观，还能提高学生综合素养，对学生日后立足于繁杂的社会具有积极作用。所以，高职教师需给予其高度重视，促使其存在的实效性在学生培养中充分发挥出来，为推动我国现代社会稳定发展提供有利条件。

结束语

综上所述，为了推动我国现代化社会持续稳定发展，加大高职学生理想信念教育十分重要，其不但能够帮助学生树立正确的三观，还能提高学生整体素质。基于此，相关部门需加大高职学生理想信念教育力度，让其存在的实效性在我国社会日后发展中发挥出最大化，以期我国核心竞争力上升到新高度。

【参考文献】

[1]任秋霏.新媒体环境下高职院校学生党员理想信念教育现状及对策研究[J].兰州教育学院学报，2016.32（05）：80-81

[2]沈建华.基于心理过程的高职学生理想信念教育调查分析[J].学校党建与思想教育，2015（06）：39-41

[3]项建斌，诸玉富.高职学生理想信念教育载体的创新研究[J].安徽职业技术学院学报，2014.13（01）：53-56

[4]回俊青，谢兆岗.“中国梦”视域下高职学生理想信念教育探析[J].中国校外教育，2014（06）：109-110

[5]秦娟华，李杨.高职学生理想信念教育的瓶颈及其对策研究——以北京工业职业技术学院为例[J].北京工业职业技术学院学报，2013.12（04）：85-88

[6]刘强，张亮.校企合作、工学结合模式下的高职院校学生理想信念教育探索[J].四川职业技术学院学报，2013.203（04）：

136-138