陈露

（齐鲁工业大学，山东济南250300）

自上世纪八十年代，我国兴起了对于校园文化的研究热潮。导视系统作为高校校园文化较为直观的体现，自然是研究之热点。高校导视系统因各校的地理位置、历史发展、校园文化、学科类型侧重等方面的不同而有形式多样的展示，却缺乏一定的系统性、艺术性。因此，对于高校导视系统设计的深入研究，显得十分重要。

1 高校导视系统的介绍

1.1 导视系统介绍

导视系统来源于英文“sign”，有信号、标志、指示等含义。导视系统设计即“sign design”，是指按一定的标准、工艺、造型、色彩等，将特定区域内的标识物统一化、规范化、整体化，是以标识系统化设计为导视牌，综合解决信息传递、识别、辨别和形象识别功能的整体解决方案。导视系统作为文化的一部分，不但有着引导、指示等功能，也是环境布局的关键环节，同时还是塑造文化、感染受众的重要组成部分。

1.2 学校导视系统在学校文化识别系统中的体现

学校文化识别系统是借鉴企业文化识别系统而创造的针对学校文化建设的个性化解决方案。学校文化识别系统从其表面意义来看属于学校外在的体现，但它又集中彰显了学校内涵特别是办学理念、发展特色、校园文化等。它由理念文化识别系统、行为文化识别系统视觉文化识别系统、环境文化识别系统四个分系统组成。

1.2.1 学校理念文化识别系统。该系统指在长期发展过程中，学校的办学理念和办学战略有机统一，是学校特有的文化体现与价值观输出。具体表现有学校的校训、教育理念、办学特色、培养目标等。

1.2.2 学校行为文化识别系统。该系统指学校进行的一系列极富学校特色，同时也非常符合学校理念文化的教育教学活动，外显了学校理念文化识别系统的内容。其中包括学校规章制度的修订、课程的研究开发与学校特色活动的组织策划等。

1.2.3 学校视觉文化识别系统。该系统指在学校已有的理念文化与发展战略基础上，通过运用视觉传达设计的方法，设计出一套富有学校特色的视觉方案。具体包括校名、校徽、标准色等基础要素和由其产生的一些周边产品如印有校名、校徽等的明信片、网站、微信公众平台等，当然还包括学校的导视系统，以塑造学校良好的整体形象。

1.2.4 学校环境文化识别系统。该系统指学校独有的自然环境与在其基础上呈现出的走廊文化、教室文化、办公区文化、宿舍区文化、运动区文化等，对于学生对学校的认知认同有潜移默化的作用。

由此可见，学校导视系统在学校文化识别系统中主要体现在学校视觉文化识别系统与学校环境文化识别系统的设计与呈现。

1.3 我国高校导视系统的现状

目前我国高校的导视系统设计在功能上基本可以满足指引方向、确定位置的需要，但也存在一些不容忽视的问题。与国外高校导视系统相比较在科学性、文化性等方面仍有较大进步空间。

2 高校导视系统的设计

2.1 高校导视系统设计的特点

2.1.1 符号性。如前所言，导视系统有着引导、指示等功能，需要让来者，尤其是第一次到来的人直观省时地找到自己的目的地。因此设计高校导视系统时应当注意视觉元素的简洁性，在此基础上概括出图形、符号。归根到底，高校导视系统中占主导的还是这些图形与符号及与之配合出现的文字。

2.1.2 识别性。基于导视系统的形象传递功能，其识别性的特点不言而喻。在进行高校导视系统的设计时，要考虑到各组成部分的视觉元素，即使用的标准色、字体、图形等元素是否符合高校已有的理念文化。同时要注意需有鲜明的特征，在体现其已有理念文化的基础上有极高的辨识度，使人轻易识记。

2.1.3 科学性。目前我国许多高校的导视系统都是借鉴或照搬其他学校，对于自己学校的地理位置、面积大小、气候条件等因素考虑不多，出现的问题就有文字表达含义不符本地文化、路面楼体导视牌尺寸不协调、导视牌选材不适导致的天然损坏等。导视系统的设计是一个科学的过程，需要多方考虑。

2.1.4 文化性。设计高校导视系统时应当注意高校的校园文化、人文特点等文化因素，承载这种信息传递的载体是多元化的视觉信息。如不同位置、不同类型的导视牌需要统一而不尽相同的字体、颜色、图形、材料等，这些元素与高校的地理位置、校园文化、历史发展等结合起来进行表达，方可彰显导视系统的文化性。

2.1.5 艺术性。高校导视系统的设计还需考虑到艺术性，即符合实用要求的基础上遵循美学原理。艺术性的科学展现不但增添高校导视系统的美观性，更使其具有一种感染力，给人留下深刻的印象。

2.2 高校导视系统设计的注意事项

首先涵盖信息要全面，在实现其引导、指向之功能时，运用适当的语言文字、图像符号、局部地图等，科学结合以尽量涵盖所有信息。其次在选取位置，选用字体、图形、颜色、材质时，注意与周边环境的匹配与融合，避免产生错误导向、审美疲劳等情况。最后在进行高校导视系统的设计时应考虑到导视系统与校园环境、文化的协调与一致，使之自然而然地融入校园，成为校园一景。