摘 要：在数学教学实践中，学生创新能力的培养是多方面的，既需教师的主导，也需学生的主体。我们要以先进的科学教学思想为指导，紧抓学生的全面发展，以学生为本，在老师创造性劳动的前提下唤起学生的创新意识。同时教师要以高尚的人格魅力和热诚真挚的情感融入学生的精神领域，用数学特有的魅力抓住每一个学生的心，让学生能够收到感染，产生共鸣，最终促进学生的人格健康发展。

关键词：数学创新；能力；课堂情境

一、 精心设计问题

问题是思维的核心。教师只有提出了有一定深度的问题，才能引发学生的积极思维，才能培养学生的创新能力。最近，我在教学“百分数和分数、小数的互化”的一节内容时，由于这三种数的互化是在学生学了“百分数的意义”“小数和分数互化”的基础上进行的，这些知识既是新课的生长点，又是学生学习和探究“三种数”互化的条件。受“新课标”的启发，我没有把教学目标局限在知识的传授上，而把培养学生主动参与、构建知识体系和创新能力作为教学重点。因此，我设计了“用现有的知识，你能直接比较4/7、57.1%、5.7的大小吗？要比较它们的大小，我们首先需要做些什么？”等问题，引发学生探究创新。

二、 以课堂教学为主阵地

课堂教学是数学教学创新的主渠道。在课堂教学过程中，我们可以从以下几方面入手对学生进行创新教育。课型的创新，其目的是探索最能培养学生创新意识和创新能力的课堂教学模式，选择切实可行的课型。找准切入点，即在数学教学中找到对学生进行创新意识和创新能力培养的最佳结合点，并以此为突破口，培养学生的创新能力，数学教学要挖掘教材的创造教育潜在因素，找准教材与教学实践的切入点，培养学生的创新意识和创新能力。课堂组织形式的创新，在课堂上按学生的兴趣自由组合成学习组，允许学生下位、走动，但课堂活而不乱，让学生相对自由、自主地进行学习，让学生在有兴趣的前提下学习。教学方法手段的创新，充分利用现代教学媒体辅助教学，刺激学生多种感官参与认知活动，使抽象变得具体，使枯燥乏味变得形象生动，极大地激发学生的求知欲，促使学生创新。

三、 营造课堂情境

在课堂教学中，教师要注意用自己对教学、对知识的无比热情激励学生、鼓舞学生，激活数学课堂。只要教师面带微笑地站上讲台，就会让学生走入课堂气氛，知道自己应与教师合作，与老师心灵相通。对于学生学习过程中遇到的各种疑难问题，教师要注意让学生感到教师在为他们着急，关心他们。同时教师要运用各种教学手段，调动学生学习的热情。为此，在课堂教学中，教师必须投入真情实感，表现出真挚无私的爱，这样才能很好地感染学生，教师要热爱自己所从事的本职工作，对工作有极高的热情，对教育事业执着追求，全身心地投入，以此感染学生，教育学生，让他们感觉到学习不是为了完成任务，而是活动、是合作，从而也全身心地投入到教学活动之中，顺利地完成学习任务。

四、 灵活应用教学手段

教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励。充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性。学生是学习的主体，教师要让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人。还要善于应用现代化教学手段。随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。可以借助于投影仪来完成教学，对于有条件的学校，还可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。

五、 结合教材培养创新能力

.培养学生的想象能力，一是要有意识让学生联想教学“轴对称图形”时，可以出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形所具有的性质，学生经过讨论得出这些图形是沿着一条直线对折，左右两侧正好能够完全重合。这就是轴对称图形的概念。为了加深学生的理解，当学习轴对称图形后，还可以让学生以互相提问的方式举例生活中的轴对称图形，学生在探索和交流的过程中，经历了观察、實验、归类、类比、推理等过程。

培养学生的数学技能，形成创新能力。数学能力是表现在掌握数学知识，技能，数学思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现为三个阶段，探索阶段——观察、试验、想象；实施阶段——推理、运算、表达；总结阶段——抽象、概括、推广，这几个过程包括了创新技能的全部内容。因此在数学教学中应加强解题的教学，教给学生学习方法和解题方法，同时进行有意识地强化训练。

总之，学生创新能力的培养是历史赋予我们的历史使命。教师必须为学生营造自主学习、创新学习的氛围，以实现从小为学生打好数学基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好学习习惯的目的。只要我们从每一堂课、每一个练习设计、甚至每一个提问扎扎实实地做起，培养学生的创新能力就不只是一句口号。

作者简介：

蔡薇，贵州省毕节市，黔西县谷里镇和平小学。