牛林

摘 要：小提琴集体教学课是艺术教育的一部分，它是一种活动，因此在教学过程中应该具有一套比较完善的教育理论指导。高师小提琴集体课教学模式的构建，拟从小提琴集体课教学模式形成、小提琴集体课教学的分析、小提琴集体课教学模式的可行性发展构建几个方面对小提琴集体教学课进行探究，以期达到对其模式的进一步完善和提高。

关键词：高师;小提琴;集体课;教学模式;利弊分析;可行性发展

中图分类号：G642  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2018）11-0160-03

小提琴教学是高等师范院校音乐教学中的重要组成部分，同时也是培养小提琴演奏人才和师资力量的重任。由于具有千变万化的音色和纷繁复杂的技巧，小提琴常被视为最难演奏的乐器之一。传统意义上，因为小提琴在初学阶段，上手较为困难和枯燥，所以小提琴教学即为一对一的个别课形式，随着时代的发展和就业的要求，小提琴集体课逐渐成为高师小提琴教学的另一种形式，这种教学形式也日渐成熟，成为21世纪高等人才音乐教育模式形态的代表。

一、小提琴集体课教学模式的形成

21世纪，我国高师院校音乐教育发展趋势可以归纳为大众化、多元化、综合化3个趋势。

音乐教育大众化的发展趋势可以使音乐教育成为一种普及教育，为国家素质教育的全面推进起到不可忽略的助推作用。

音乐教育多元化是在反对社会进化论、种族隔离政策以及打破“欧洲中心论”的社会背景下发展起来的，其目的是通过音乐教育使学生认识并认可文化的多样性和差异性，从而能在多元文化的社會中懂得音乐、欣赏音乐。……