汪慧敏

（金肯职业技术学院，江苏 南京 211156）

2018年5月24日，国务院召开全国普通高校毕业生就业创业工作电视电话会议，全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实党中央、国务院关于高校毕业生就业创业工作的决策部署和李克强总理重要批示精神，部署做好2018年高校毕业生就业创业工作。

近年来，高校不断扩招，人才市场已经呈现结构性过剩现象，民办高校毕业生就业难度越来越大，这已成为当今社会一个焦点问题。求职过程中，最困扰毕业生的是什么呢？就业指导占据首位，究其原因主要是就业指导方面缺乏专业的机构和人员、未建立科学规范的职业指导制度，使得很多毕业生在就业过程中“手足无措，盲目就业”，不能正确分析自身优势和弱势。因此，完善民办高校的就创业工作体制已经刻不容缓。

本研究仅以本校的就业指导工作为例，在实际工作中取得的优秀成果、存在的实际问题以及解决的方法等3个方向进行系统的阐述。

1 金肯职业技术学院大学生就创业指导体系中取得的优秀成果

金肯职业技术学院自创办以来，在完善工作机制、优化队伍建设、强化就业指导职能、建立就业保障机制、搭建服务平台等方面均取得了不错的成绩。

1.1 设置完善的就业指导课程

金肯职业技术学院的就创业指导体系，对于入校学生有一个完善的就业指导课程设置，包括3个模块：大学生职业生涯与规划、大学生创业指导、大学生就业指导。分别开设在大一、大二、大三，针对高校大学生的实际需求进行，科学、合理。这样的课程设置已经实行多年，在实际的教学中、教学内容不断更新完善、教学方法也得到了很大的改善。

1.2 选取对就业指导有兴趣、有专业特长的辅导员任教

在指导老师的人员选拔上，充分发挥了民办学院的特色，选取一批对就业指导有兴趣、有专业特长的辅导员来兼职担任。随着社会对于就业指导的重视，学院也逐步加大对就业指导体系完善的投入，利用寒暑假，对相关老师进行专业技能的培训指导。

1.3 加大对就创业项目的资金投入

学院对省大学生就创业项目的关注度越来越高，加大了对该项目的资金投入，为金肯职业技术学院大学生申请更多的项目名额，激发学生的创新创业热情，指导在校大学生发挥专业所长，让拥有创业梦想的学生在校园内实现自己的创业梦，降低了学生毕业后的创业风险。

1.4 采用校企双主体教学模式

为了促进大学生的就创业能力，采用双主体的教学模式，目前采用的校企合作班，企业定制班等取得了比较重要的成果。不仅增强了学生毕业后的就业能力，更增加了学生创业的动机。在企业学习的过程中，学生不仅能够充分了解企业对于毕业生的招聘需求，而且可以寻找自身的不足，不断地进行完善，来增加毕业后就业的筹码。同时，对于有创业想法的学生，可以让他们了解创业所需要的经济、管理等相关的能力需求。

1.5 组织校园招聘会

为即将毕业的学生，组织校园招聘会。筛选好的企业，对口专业的企业也是就业指导体系的一部分。随着毕业的学生越来越多，一些优秀校友，在其公司发展的过程中，也为母校的学弟学妹提供了更多的就业机会，因此维系优秀的校友，也为就业保障工作打下坚实的基础。

1.6 采用科学的心理测评，引导学生完成个性化的自我认知

为此，金肯职业技术学院专门购买了“大学生测评与规划服务平台”，在相关职业理教学完成后，要求每一位学生通过该平台完成性格、职业兴趣、职业能力的测评形成自我认知分析报告。

1.7 培养拥有GYB、SYB授课资质的老师

为了增强学生的创业能力，激励其创新创业，近年来，金肯职业技术学院培养了一批拥有GYB、SYB授课资质的老师，为在校大学生开设GYB的课程。主要目的是让学员树立正确的创业意识，指导他们如何选择创业项目，培训他们的创业素质，挖掘他们的创业潜力，激发他们的创业热情，了解自主创业所应具备的基本条件及政府相关法律法规。

1.8 研发并推出金肯就创业APP

针对目前在校大学生的兴趣特点，推出金肯就创业APP，满足学生对手机、网络的依赖，同时，能够方便快捷地获取最新的就创业政策，了解市场的招聘情况。对于有兴趣的工作，学生制作简历、投放简历都相对快捷。

2 民办高校中存在的普遍问题

构建和完善大学生就业指导服务体系是做好高校就业指导工作的重要保障，但在实际工作中，仍然存在各种各样的问题。

2.1 高校的就业指导工作缺乏实践性，学生对于传统的课堂授课积极性不高

理论学习不扎实，随着时间的延长，遗忘性较大，以至于学生对于就业指导工作不认可。在毕业后的实际反馈中，对母校的就业指导工作持否定的态度，教育价值较低，造成资源的浪费。

2.2 就业指导队伍专业教师能力水平有限

就业指导队伍需要一支具有广泛的社会阅历、丰富的专业知识、高水平专业化的师资队伍作为基础支撑。而现实情况是，在多数高校尤其是民办高校中，就业指导的师资队伍多由辅导员构成，普遍缺乏专业化的知识背景，在信息获取、知识储备、教学方法和思维观念上都难以达到就业指导与服务应有的效果。

2.3 民办高校面临严峻的招生压力

“重招生轻就业指导”“重就业率轻就业教育”的现象普遍存在，缺乏“全员化”的群众基础和整体氛围。

2.4 重毕业生就业率，忽视在校生就业指导

就业指导要有系统性、贯穿性、连续性，目前大多数高校都把就业指导工作的重心放在毕业生的就业率统计工作上来，忽视了在校大学生的重要性。对在校学生的就业指导工作缺少人力、物力的投入，使得整个就业工作事倍功半，茫无头绪。

2.5 资金匮乏导致针对性的师资培训活动较少

民办高校由于资金的匮乏，因此有针对性的师资培训活动较少，时代要求与校内教学脱节，书本内容落后，政策的更新与书本知识不能同步；因此，教师在日常的教学中难以为继，也无法为学生创业提供完善的场地和一定的资金需求。

2.6 就业指导老师人数严重不足

就业指导老师人数严重不足，满足不了在校大学生的需求，一对多的情况严重。无法做到系统进行校内外的跟踪服务，对学生的实际就业情况了解得不多，信息沟通交流不及时。因而，就业指导老师在毕业生心中的存在感比较弱。

3 改进措施

3.1 推进人才有效输出

推进人才有效输出其很大程度取决于就业指导机构的设定与实际功用。不同学生个体，发展潜能及就业倾向也有很大差别。作为学生素质培养的主阵地，高等教育职责在于塑造学生人格，奠定其职业素质资本，并在学校与社会市场之间帮助其成功过渡。高校应该区别专业设定相应就业指导机构，并链接实力企业，聘请其专业人士进行针对指导．让“辅导有专家，指导有机构，就业有定位”成为人才输出效率的保证。

3.2 强化对口专业设置和就业指导

强化“学岗对口”针对社会需求开设相关专业，同时，按照企业文化需要，有针对性地对其专业学生进行特色就业指导。积极调查各专业学生的就业状况，并分析总结，进而完善就业指导体系。探索“专业学习与岗位预设”的就业指导新路。

3.3 拓宽就业指导老师的师资来源

进一步拓宽就业指导老师的师资来源，不局限于校内，而应与企业雇主深入合作，让大量专业性人才，参与到就业指导工作体系中。实习供求双方的深入合作。如此，才能真正为学生的就业指导工作作出贡献。

3.4 有针对性展开就创业指导

学生的就创业工作指导，应该紧紧围绕学生的兴趣倾向以及专业定位来开展[1]。正所谓兴趣是最好的老师，有针对性地进行就业指导，会事半功倍。

3.5 采取网络视频教学

面对民办高校的资金缺乏，师资力量不足的现状，我们可采取网络视频教学，根据资源共享的原理，甄选优秀的就业指导课视频课程。学生可根据，自己的兴趣、专业不同，选择性学习特色化的专业指导，作为学生学习的新方法。

3.6 提高就创业指导的信息化功能

随着科技的快速发展，年轻大学生群里喜欢并常用的微信、微博、手机APP、QQ群等新媒介的功能要充分利用，改变传统的面对面授课模式，更有利于就业指导课程功能的发挥，避免信息的滞后[2]。在这些网络工具中，参与一些在校大学生的兼职、创业信息，提高学生对此功能的依赖性和习惯性。

3.7 邀请企业人员和校友定期召开讲座

由企业人员和成功创业的校友定期召开讲座，吸引在校大学生对于就创业的兴趣，方便校内就业指导课程的开展。

史静寰等[3]在《教育政策分析2003》中指出，学校必须采取发展性措施，使得职业指导教育和指导内容适应处于不同发展阶段的学生的需要，并使职业指导教育包含在整个学校教育过程之中。而不仅仅只对某一阶段的学生进行职业指导教育。“双创”政策之下，政府为大学生提供了越来越多的创业支持，作为民办高校，更应该在这种大环境中加快对创业体系的改革，为在校大学生就创业寻找出路。