宁桂湘 杨晓红

摘 要：班级的凝聚力是一种积极向上的精神内聚力和合心力，它能把个体力量化为集体力量，而且这种力量具有教育、激励和约束作用。在当今中职学校强调建立班级凝聚力，对强化班级管理，启发和引导学生学会团结合作，建立和谐的人际关系和团队精神，具有积极、现实的意义。

关键词：中职学校;班级;凝聚力

当前，不少中职生学习基础较差、上进心不强、学习目的不明确、缺乏集体观念等。面对这些新特性，如何做好新时期的中职学校班级管理工作，成为教育管理者需重点研究的一个课题。笔者认为，要做好新时期的中职班主任工作，首要的是抓好班级凝聚力的培养。对此，班主任必须具有自己的知识魅力、人格魅力和科学的教育艺术。

一、班级凝聚力的内涵

所谓班级凝聚力，是指在班级共同理想的指引下，经过师生的一致努力而形成的一种具有明确的导向功能和育人性质、有益于调动广大学生学习、工作、活动積极性的整体力量。它是班集体得以维系的灵魂，是制约学生工作发展水平的重要因素。

班级凝聚力是班级文化氛围的深层内核，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。因此讨论如何增强班级凝聚力，对强化班级管理，提高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义。

著名的教育家苏霍姆斯说过：“集体是教育的工具。”的确，一个优良的班集体积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优化班集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。

二、增强中职班级凝聚力的措施

（一）以身作则加强修养

著名教育学家加里宁曾经说过：“教师的世界观，他的生活、品德，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生”。所以说，学生一般不会因为年龄来尊重你，班主任必须有真才实学才能够吸引学生，让学生信服。也就是说，作为中职院校的班主任，必须强化个人的魅力提升。对于有威信的班主任，学生才能够更好的尊重。首先，班主任应该强化个人素质。作为班主任应该强化学习，加强自身的能力和素质;其次，班主任应该不断学习。班主任应该不断进行培训，涉猎心理学、教育学、马克思主义理论等相关知识，提高个人班级管理能力和水平;再次，努力培养多种工作能力，结合不同的活动任务开展活动，不断提升自身的应变能力、协调能力和分析问题的能力;第四，不断强化个人修养，提升班主任的学生观修养、政治素养、品格修养、教育方法修养。

（二）建立和谐师生关系

师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系。师生关系无时无刻都影响着教育的过程和结果，感情的接近，心灵的共鸣，知识的启发，能力的培养。师生之间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳的教育效果。师生感情好时，老师表扬，学生认为是鼓励;老师批评，学生认为是爱护。表扬和批评在融洽的师生感情中能成为学生前进的动力。如果师生关系紧张，表扬则被学生认为是哄人;批评则被认为是整人。在这里表扬和批评就成了教育的障碍。所以，只有注入了爱生之情的教育才是有效的教育。要尊重学生，理解学生，全面地关心学生。

建立和谐的师生关系，宗旨是本着学生自主性精神，人格得到充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立;教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，我们每一位教师首先要转变观念，从师道尊严的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。

（三）营造温馨学习氛围

一个班级就是一个家，家是温馨的，班级也应该是温馨的。如果生活在和谐、温馨、充满关爱的班级中，学生就会成为一个具有爱心的人。在班集体中，班主任应精心营造一个充满关怀、和谐友爱的气氛，让他们体会到集体的温暖和同学间的友谊。

马卡连柯说：教育了集体、团结了集体，以后集体自身就能成为很好的教育力量了。一个风气正、学风优的班集体，学生在当中学习自然感到快乐，能够用心投入学习，能够自觉对违法违纪的事情说“不”，那么，一个优秀的班级应该要培养能够独当一面的优秀的学生来引领大家。班主任要抓住典型来改变学风，及时表扬肯定具有良好学习习惯、行为习惯的学生，让同学借鉴和学习。对后进生的转化也是打造班级凝聚力的一项重要工作，班主任要善于观察、发现后进生所取得的点滴进步，并及时的给予肯定和鼓励。还可以再班级建立“一帮一”、“一多帮一”的互学活动，活动的目的是消除后进生的消极情绪，纠正后进生的不良学习习惯，树立他们对学习、做人的自信心。其次，要提升班级正能量，每周利用1-2节课倾听学生的心声，让学生说出自己看到的，感受到的榜样力量。

（四）培养良好班级风气

优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。对巩固和发展班集体起着重要作用，班级的特点在于自觉性和持久性。

1.培养集体荣誉感

在集体活动中，集体荣誉感是一种巨大的心理动力。集体荣誉感越强，集体成员越感到自豪和骄傲，越热爱集体、关心集体，各种集体活动就越容易开展。教师要倍加爱护学生的好胜心理，并进行正确引导，把它上升为进取精神与集体荣誉感。搭建舞台让学生充分表现和展示自我。经常开展文娱、体育等班级内部组与组之间的竞赛活动。如利用班会和团队活动时间组织各种体育竞赛、演讲、表演小品等活动，尽量为每位学生创造一个施展个人才华、健康发展的良好环境，让学生觉得在这个班级里，没有歧视，只有鼓励;没有委屈，只有荣誉;没有个人恩怨，只有团结友爱齐心向上的局面。

2.严格班规班纪

既要坚持经常化、制度化、科学化，抓好班级常规工作，又要有针对性。抓好常规既是班级管理的一个重要内容，也是班风建设最有效的一个途径。我们知道班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为，而规章制度是带有强制性的，但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展起来的，常规是班风的直接表现。因此，在班风建设中，必须依靠通过校规、校纪、班约，使班风的形成有规可循，有章可依。但对于“纪律不好”的情况，我们可以根据班级中学生的具体情况和行为表现，针对性地制定一套切实可行、可操作的班纪班规，由学生自己选出的班干部和小组长轮流負责实施，做到令出必行，公平公正，一视同仁，长久如一。这样学生就会在你的身上体验到处事公平公正，更严格地执行规章制度，使同学们的责任心逐渐增强和提高，从而加快班风建设的步伐。

3.组织一些积极有意义的活动

活动是同学们之间互相了解的桥梁，它们能够密切教师和学生以及学生和学生之间的关系。在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的集体。从而，他们会更加热爱这个集体，就能以更轻松的心情投入到学习和生活中。通过活动，他们还会不断地激励自己努力改进不足，并能增强自信，朝着自己的理想而奋斗。例如，积极参加学校组织的各项活动，在艺术节上、校运会上、课间操评比中，我始终以抓活动为振奋班级士气的突破口，把活动作为班级凝聚力的增长要素，要求每一位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗。事实上，好的活动结果给学生带来了好的影响，学生们心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，这对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。

（五）加强班干管理方式

班干部是老师开展教学活动的得力助手，是班主任的支柱力量。对班主任来说，倘若可以挑选出优秀的班委，形成一个强大的班干部群体，班级管理工作就会变得有条不紊、水到渠成，这样的班级才具有凝聚力。首先，在中职生入学的时候，班主任应该开始对班干部人选进行观察，还应该查看学生的入学材料，掌握学生在初中阶段的学习等各个方面的情况，初步了解学生的性格，只有在充分掌握这些资料后，才能对学生的基本情况有大概的了解，随后班主任可以组织学生展开班干部竞选活动。班主任可以在学生的自我陈述后进一步了解学生的基本情况，最后综合各方面的因素，挑选出比较优秀、组织能力强、责任心强、综合素质比较高的学生担任班委的重要职位。班主任在日常班级管理中，要注意指导班委对班级进行管理，对他们进行人际关系沟通、组织活动等方面的指导和培训，让班委成为班级的支柱，然后适当放手让他们管理班级同学，这样会发现不论是学习效果还是同学之间的关系都发生比较大的变化，增强班级的凝聚力。老师在教学过程中应当让学生明白自己是班级的一分子，班级内的大小事务都与自己息息相关，培养学生树立互相帮助、乐于助人等崇高精神。比如老师可以给学生准备意见箱，每周班干部会拿着意见箱收集意见或建议，每个学生都可以对班级管理提出自己的意见或建议，让学生在班级中找到归属感，这样会使得班级更和谐，增强班级凝聚力。此外，中职老师还可以对学生进行心理健康教育，由于中职生的自制能力稍差，这就需要老师走进学生的生活，了解学生的兴趣爱好，与学生“打成一片”，从而增强班级凝聚力。

三、结语

中职生正处于青春叛逆的时期，对于中职学校老师来说，班级管理不仅是一项工作，更需要老师花费更多的心血培养学生。中职老师在教学过程中应当不断总结自己的经验，根据学生的变化发展、实际情况，积极研究更适合中职学生的教育方式，努力提高班级凝聚力，为祖国培养出一批又一批人才。

参考文献：

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