薛潇

摘 要：高等学校辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的主干力量。现阶段我国正处于改革开放的深化阶段，社会的发展速度越来越快，大学生的发展呈现个性化的特点，他们日常生活多样化，为此辅导员队伍一定要根据时代的特点而发挥应有的作用。本文在剖析當前辅导员队伍现状与存在问题的基础上，对新时代辅导员队伍专业化建设提出了对策和建议。

关键词：新时代;辅导员队伍;专业化建设

一、新时代高校辅导员队伍专业化的意义

中共十九大在2017年10月18日在北京开幕。十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，这是我国历史发展新的历史方位。党的教育方针在新时代下有了新的目标，其根本任务是立德树人，将素质教育普及，确保社会主义接班人和建设者具备全面的综合素质。习总书记高屋建瓴的报告，为我国高等教育事业的发展指明了方向。

当前，随着我国经济社会的发展和改革开放40年来的不断深入，国际国内的社会形势发生了较大的变化，世界多元化思潮的影响，意识形态领域斗争和文化渗透的不断加剧，西方等发达国家利用网络等新媒体对大学生进行思想腐蚀逐步加深，对于高校而言，与以往任何时候相比，思政教育工作要更艰巨和复杂，在大学生思想政治教育方面，辅导员的作用至关重要，他们是大学生的人生导师及知心朋友，这支队伍的结构和水平直接关系到思想政治教育工作的功能发挥和大学生整体思想政治素质的提升，关系到人才培养的质量和立德树人任务的完成。所以，高校想要将大学生思想政治教育工作做好，首先要确保辅导员队伍的专业化建设，这是新时代背景下教育的基本要求。

二、目前高校辅导员队伍专业化建设存在的问题

对于我国高等教育事业而言，高等学校思政教育队伍长久以来都做出了很大的贡献，其以大学生的综合素质和全面发展作为目标，做出了很多的努力，辅导员在培养高素质人才方面付出的贡献也是不可磨灭的，各个高校在建设专业辅导员队伍方面的成果也相当不错。但在新时代、新形势、新背景下，仍然存在着许多影响辅导员队伍发展的现实困境，尚未形成辅导员工作的长效机制，如何更好地解决高校辅导员队伍专业化问题，仍需要在实际工作中不断地总结和研究。

1.辅导员队伍结构比例不尽合理

首先，年龄结构不合理。目前高校存在辅导员年龄结构不合理，没有形成良好的年龄梯队。一部分辅导员年龄偏大，对学生工作虽然熟悉，但是存在倦怠感，工作不积极，还有一部分辅导员是从应届优秀学生干部中选拔出来的，虽然有热情，但年龄相对偏轻，工作经验和历练不够，不能够完全尽到对大学生进行引导的职责。二是专业结构。辅导员专业背景多样化，思想政治教育和教育学、心理学等相关专业的人数并不占大多数一部分辅导员没有接受过系统的专业培训，不能够正确找出新时代于思政教育中的热点和难点，还没有认识到思政教育工作在新时代下的重要性。三是性别比例。在高校中，女性辅导员的比例明显高于男辅导员，在处理有些突发事件、培育大学生刚强、果断、意志坚定等品质和阳刚活力等方面，男辅导员有着女辅导员难以替代的作用，辅导员队伍性别结构的不平衡，对做好学生思想政治工作有直接影响。

2.辅导员岗位职责不尽明确

在高校管理工作团队中，辅导员队伍是一个非常关键的组成部分，加强大学生思政教育是其工作核心和重点任务。但是在日常的实际工作中，辅导员往往兼顾了很多工作，只要与学生相关的事情都需要落在辅导员的身上，其工作的重心偏离了思想政治教育，而是更多的偏重于学生日常事务的处理;因为对于一些高校而言，没有完全理顺自己的管理体制，没有足够的管理人员，对于一些辅导员而言，除了辅导员分内的工作，还有很多的学校和学院的行政工作等着他们完成，所以很多辅导员面临的压力是很大的。在大部分工作时间里，他们都是在做事务性的工作，为此在学术研究和思政理论研究方面他们没有太多的闲暇时间和精力，这严重影响了他们工作的积极性。

3.辅导员队伍的发展通道不尽畅通

教育部令第43号规定，辅导员有双重身份，即干部和教师，对于辅导员而言，其具有职级职务“双线”晋升的机会。辅导员可以评聘思想政治教育学科或者其他相关学科的专业技术职务，也可以以工作表现和工作年限作为依据，对其行政级别进行确定。但实际上，辅导员双线晋升、双重待遇都有一定难度，辅导员的晋升渠道模糊不清。职称晋升通道方面，由于思想政治教育系列职数较少，且辅导员专业来源比较复杂，与思想政治教育专业跨度较大，在实际发展过程中很难实践这一通道;职务晋升通道，辅导员工作处于学校的基层，事务性工作较多，直接从辅导员晋升的机会和空间都比较小。

4.辅导员的培养培训相对滞后

根据教育部令第43号规定可以知道，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，为此必须具备相关思想政治教育相关学科专业背景，只有这样，辅导员才可以解决大学生中存在的问题，做好思政教育工作。在过去的几年中各地高校逐步加大了对辅导员培训工作的重视和投入，在省级层面基本都建立了辅导员培训基地，在高校层面，大多数也建立了培训体系。但是培训基地在培训内容上缺乏创新，多为专题讲座，缺乏实践内容，不能完全满足辅导员的现实需求。在部分高校，由于辅导员队伍庞大，能有机会被选派到校外参加相关培训的专职辅导员数量不多，更多的是参加校本培训，这样辅导员的视野受到限制。当今新时代下，高校需要建设专业的辅导员队伍，但是其培训体制的整体性和系统性不够高，所以建设专业化辅导员队伍成为了一个难题。

三、加强高校辅导员队伍专业化建设的对策建议

面对高校辅导员队伍专业化建设中存在的现实的矛盾和问题，这就要求辅导员队伍建设要打破常规，从加强结构建设、明确工作职责、拓宽发展通道和创新岗职培训等方面推动辅导员队伍的专业化进程，并将辅导员队伍置身于“大思政”背景中探究专业化发展的路径，以此为我国高校建设专业辅导员队伍而提供动力。

1.加强辅导员队伍的结构建设

面对辅导员队伍存在的年龄结构、专业结构和性别比例中存在的问题，实行新老辅导员搭配，合理控制各个年龄段辅导员的数量配备，防止出现辅导员新老年龄断层现象;对辅导员队伍的专业、学历、职称进行科学的搭配，让学生和不同专业、学历、职称的辅导员搭配，以此确保辅导员队伍具备专业性，使其分工有序、协调合作，以此发挥其应有的作用;加强辅导员队伍专兼职的搭配，选聘一些学业优异有学生工作经验的男生学生干部，通过勤工助学的方式兼任本科学生班主任，协助辅导员做好学生日常管理工作，减轻女辅导员的工作压力。

2.进一步明确辅导员的角色定位，严格辅导员的工作职责

根据教育部令第43号规定我们可以对辅导员的工作职责和内容有所了解，辅导员是大学生在大学生人生导师和知心朋友，在思想政治教育工作方面，他们要起到引导者的作用，这是辅导员工作的重点和核心。为此对于辅导员而言，其需要将自身的思政素质提升，根据新时代的要求来改变自我，对有关思政教育的专业技能和专业知识进行学习，以此将自身工作的时效性和针对性提升。对于高校而言，其需要对全过程、全方位、全员育人模式进行探索，将辅导员的角色定位和工作职责明确，将辅导员从繁杂的事务性工作中解脱出来，使其具备充沛的时间，有时间和精力去研究新形势下大学生思想政治教育的特点，学习相关的知识，提升自己的专业水平。

3.规范辅导员队伍的发展机制，拓宽辅导员队伍的发展通道

各高校要出台相应的政策，完善辅导员队伍双线晋升制度，坚持队伍的相对稳定性和合理流动性相结合的原则，对建设辅导员队伍的机制进行完善，并保持辅导员队伍出口的畅通。一方面，各教育主管部门、各高校在进行专业技术人员岗位设置时，将辅导员系列单列出来，保证专职辅导员的职称渠道的晋升，与专业课老师享有同等的待遇;另一方面，将管理能力强的辅导员选聘到行政管理岗位从事管理工作，辅导员管理岗位实行职级制，享受校内相应的岗位工资待遇。让广大辅导员看到职业发展前景，增强广大辅导员的职业归属感，有利于保持辅导员队伍的稳定性。

4.创新培养培训机制，建立分级分类分层次的专业化培训体系

《普通高等学校辅导员职业能力标准》为辅导员的培训提供了内容依据和框架体系。教育主管部门应该统筹协调制定系统的辅导员培训计划，各高校也要根据自己学校的情况制定辅导员的岗位培训计划，采校外培训、校内培训与辅导员自学相结合的方式，借助国家或省级辅导员培训基地进行辅导员专业知识的培训，聘请相关专业的专家来校进行讲座;校内则可以邀请工作经验丰富的专家型辅导员结合自身的工作经验进行培训和交流，还可以举办辅导员之间的学术沙龙等体验性学习方式，丰富培训内容，拓宽培训层次;各部门也应积极创造条件，为辅导员搭建辅导员攻读博士学位、国内高校之间访学交流、出国学习和基层挂职锻炼的机会，拓展辅导员的视野，为适应新时代大学生思想政治教育工作创造有利的条件。

参考文献：

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