韦月英

摘 要：文章介绍了药品营销岗位职业能力要求，分析了中职药剂专业学生岗位职业能力现状，提出了构建教学性顶岗实习实践教学体系、实施整体性教学评价、对顶岗实习实行全程管理等方面的递进式培养策略，希望能为相关人士提供一定参考。

关键词：中职；药剂专业；职业能力；递进式培养

药剂专业作为医药类中职院校的主干专业，该专业的学生的主要就业方向为药品营销。药品营销岗位就有较强的实践性和应用性，要求学生需要在掌握基础的药剂专业知识的基础上，具有良好的职业道德和药品营销技巧。随着我国医药管理体制的不断的完善，药品的营销等工作岗位对工作人员的需求也发生了变化。所以，相關教学人员需要围绕药剂专业人才培养目标，培养具有药品营销岗位职业能力的人才。

一.药品营销岗位职业能力要求

（一）专业能力

药品营销岗位对工作人员的专业能力要求主要包括：第一，具有从事药品采购、药品营销、药品质量检验、药品仓库管理的基本能力；第二，熟悉药品销售的基本流程，具有规范、熟练的药品营销岗位所必须的基本操作技能；第三，具有在药品营销部门开展用药咨询、合理用药指导的能力；第四，具有在职业药师的指导下，开展社区药学服务的能力。

（二）方法能力

药品营销岗位对工作人员的方法能力的要求主要包括：第一，具有能够识别信息、领会工作任务的能力；第二，具有能合理制定学习计划和工作计划，随时检查计划的执行情况的能力。同时，还需要具有可以运用有效方法完成各项计划的能力；第三，具有在各个结果可以进行自我检查、自我总结的能力，并能根据评估标准客观地对他人进行评价的能力；第四，具有自我学习、适应岗位、知识更新的能力。同时，还具有获取药品营销专业领域的新知识和新技术等等。

（三）社会能力

药品营销岗位对工作人员的社会能力的要求主要包括：第一，具有良好的职业道德，能自觉遵守医药行业法规、岗位职责、操作规程等内容。同时，还能够对自己的行为进行规范管理；第二，具有药学服务文化品质、安全用药责任感和心理调节能力；第三，具有较好的人际交往、团队合作和适应社会的能力；具有大胆发表个人观点，并认真听取他人意见的能力。

二.中职药剂专业学生岗位职业能力现状

相关研究表明，中职药剂专学生普遍存在缺乏人际沟通能力、缺乏团队合作能力、缺乏合理用药指导知识、缺乏职业道德、缺乏药品经营法律法规知识等等。分析其中的原因主要包括以下几个方面：第一，中职院校的教学目标设置不合理，所设置的教学目标多是关注专业知识和技能训练，对学生的情感态度和价值观的培养较少；第二，中职院校教学内容与药品营销岗位职业能力的要求不相符，导致学生们的实际能力脱离社会、岗位；第三，中职院校的教育方法和教学手段不够丰富，且校内的实训基地建设也不够完善；第四，中职院校与企业的合作水平不够，无法充分利用药品经营企业的教育资源。

三.药品营销岗位职业能力递进式培养策略

（一）构建教学性顶岗实习实践教学体系

第一，为更好地培养学生的职业能力，相关教学人员需要按照学生职业成长规律，构建教学性顶岗实习实践教学体系；第二，学校相关教学人员在制定人才培养方案的过程中可以从学生入学的第一学期到第四学期，为学生，有计划、分阶段、递进式安排到药品经营企业反复进行企业见习及教学性顶岗实习，进而提高学生的实践能力；第三，相关的企业见习及教学性顶岗实习的安排可以坚持“从简单到复杂，从通识训练到单项技能培训直至综合技能实践”的原则，进而让学生们在这个过程中，学到更多使用的知识和技能。

（二）实施整体性教学评价

中职院校相关工作人员需要树立现代职业教育评价理念、构建整体性教学评价机制，进而促进学生职业能力发展。整体性教学评价主要以过程性教学评价量表作为评价工具，需要学校专业教师与药品经营企业的专家及技术人员共同制订顶岗实习考核评价方案、编制过程性教学评价量表。具体来说，过程性教学评价量表需要涵盖3个维度：根据学生所掌握的专业知识与技能对学生的知识与技能（专业能力）进行综合评定；根据学生对实习的认识、实际表现、遵守规章制度和劳动纪律等情况对学生的操行（社会能力）进行综合评定；根据学生总结能力对学生的实习报告（方法能力）进行评定。同时，实习报告中包括实习计划的执行情况和实习体会。

（三）对顶岗实习实行全程管理

第一，中职院校需要设立学生岗位实习管理机构，学生岗位实习管理机构可以由学校领导、专业教师、药品经营企业相关人员组成；第二，中职院校需要与相关药品经营企业需要加强联系，并制顶岗实习方案，进而对学生的顶岗时间和具体的实习情况进行安排；第三，中职院校相关工作人员需要从专业建设角度、班级管理角度和企业用人角度对学生进行顶岗实习动员工作，进而让学生可以明确顶岗实习的内容、纪律要求、注意事项等等；第四，中职院校相关工作人员需要及时与企业进行联系，定期或不定期组织专业教师、教务管理教师等人员到企业进行调研和检查，以期进一步深化药剂专业教育教学改革；第五，中职院校相关教学人员在培养学生药品营销岗位职业能力的过程中，需要充分利用学校仿真实训室、模拟药房以及校外实训基地，提高实际的教学效果。

综上所述，随着我国医药行业快速发展以及国家医药行业准入制度的规范化和不断完善，亟需一大批经过职业技能训练的医药营销专业技术人才。职业教育的核心在于培养学生的职业能力，而个体职业能力的高低取决于专业能力、方法能力和社会能力三要素的整合。所以，中职院校相关教学人员需要不断调整人才培养模式，切实提高中职学生的专业能力、方法能力和社会能力。

参考文献：

[1]覃隶莲.中职药剂专业课程教学与职业能力适应性调研分析[J].职业教育研究，2016，（03）：63-66.endprint