杜 鹃，冯小雨

(吉林医药学院预防医学教研室，吉林 吉林 132013)

预防医学是一门实践性及应用性很强的学科，随着全球化的发展和人类疾病谱的改变，对公共卫生与预防医学人才培养提出了更高的要求。将网络技术应用于预防医学综合实验教学，在网络环境下提高实验教学的质量，实现网络与实验教学过程的契合，是我们本次教学改革的目标和任务。

1 对象与方法

1.1 教学对象

选择吉林医药学院2012和2013级预防医学专业本科的全部学生为研究对象，共146人。其中2012级学生72人，实行传统实验教学模式；2013级学生共74人，实行实验网络教学模式。

1.2 教学方法

采用教师指导下的自主学习模式，在四年级学生的专业课程职业卫生与职业医学、环境卫生学和营养学中选择5个有代表性的实验，实施网络辅助教学模式。实验课前，教师提前通过信息发布版块向学生公布实验项目及实验预习要求，学生自主选择时间登陆教学平台，观看课件后再通过预实验视频了解操作规范；实验课后，学生通过微信平台在线向教师提问、提供教学反馈信息，教师在平台内进行辅导和答疑。

1.3 调查方法

实验网络辅助教学结束后，采用问卷调查的方法进行效果评价。内容包括：①实验及综合能力评价；②教学效果分析。

2 结 果

2.1 实验及综合能力评价

调查显示：传统模式和网络教学模式在实验操作技能(F=12.507，P=0.001)、信息处理能力(F=6.578，P=0.011)、科研素养(F=9.822，P=0.002)和创新思维(F=8.909，P=0.003)方面的差异均有统计学意义。

2.2 教学效果分析

调查显示：通过网络实验教学，79.7%的学生认为他们的自主学习能力有所提高；……