(甘肃农业大学 动物科学技术学院 甘肃 兰州 730070)

最近，在网上看到一篇帖子“一位本科生写给老师的教学建议书”，信中学生表示因为大学学习的科目多，要做到门门科目都“预习-上课-复习-作业”不太可能，他认为很多课程大多内容学生可以自己看懂，只有少部分需要教师点通，因此强烈建议教师充分利用课堂时间，用一定的课堂时间让学生自己看书，剩下的时间教师讲解重点和难点。这封信对我触动很大，感觉学生说得也不无道理，学生课堂100分钟一直听老师滔滔不绝，因为多数同学没有预习，很难完全跟上老师的步伐，久而久之相当一部分学生就容易出现厌学、睡觉、痛苦、逃学等一系列现象。如果能让学生先对本节课内容先自学20～30 min，对本节课的内容有大概了解，同时发现难点，然后带着问题和难点听课，也许听课效果更佳。实际上，能走进大学校园的学生都是有理想、有抱负、积极向上的好学生，如果教师讲授的内容和教学方法能引人入胜，同学们上课也必会趋之若鹜。因此，如何从“教”这一环节将学生的心和神拉回课堂，是每一位大学教师应该深入思考的问题。

1 明确大学教学目的

大学教育的目的不仅仅是让学生学到书本知识，更重要的是学会如何学习，提高学生学习、思考和创新的能力，为今后的工作打下基础。在多年后，即便是理论知识淡忘的情况下，通过课程教学培养出来的学习和创新能力依然可以让学生们重新自学，并学以致用。……